如果可以的話，每位教師都應該使孩子的每一個小小閃光點發光發亮，而不是去熄滅它們。如果與孩子交流帶給教師的只有傷心、憤怒和生氣，那它們不只是教師心中的不快經歷，更會破壞其身體內部器官的運轉。所以請學會用心傾聽、理解、感知這曲被人稱之為童年的音樂，尤其是那些明亮、歡快的旋律。
不能只作為童年音樂的傾聽者和需求者，更要成為它的創作者——作曲者請記住，沒有一個兒童、少年和青年男女會存心為惡，如果萬一有千分之一、萬分之一的概率出現這樣的人，那么使他們停止作惡，拯救他們良知和人性的，正是那具有魔力的小提琴和指揮棒——樂觀主義。
孩子身上沒有那種需要教師殘忍對待的東西。如果孩子的心靈中有一些陋習，那么首先就要用善去驅逐惡。這并不是鼓吹不抵抗邪惡，而是對童年世界的真實看法我不相信，一個被正確教育的孩子會成為無賴、寄生蟲，或是厚顏無恥、撒謊成性、道德敗壞的人。
樂觀主義和對人的信賴，是教育者和被教育者的創造力、神經力量和健康的不竭源泉不友善是一副奇怪的眼鏡，它的鏡片把人身上好的東西縮小到只有顯微鏡才能看得到，讓人看不出來，卻把壞的東西放大無限倍，以至于遮蓋了人最細膩的特點。年輕的朋友，當教師放任其不友善的心理枝繁葉茂地生長，并由與對人的樂觀主義的信任完全不同的意圖和行為滋養時，教師的身體狀況就會紊亂。不友善會滋生惡毒，而惡毒，形象地說，就是一根尖刺，會經常在心臟最敏感的地方扎一下，使精神疲憊不堪，并削弱人的神經。
幸災樂禍會使你變得沒有耐心，一顆幸災樂禍、又聾又啞的心，看不到孩子心靈中的細微活動；一個幸災樂禍的人在普通的孩子淘氣中看到的是惡意和居心叵測。無法容忍孩子的淘氣和惡作劇，會讓教師變得冷漠、愛說教，成為一個讓孩子討厭的、過于理性的監督者。友善待人、理性的善良是孩子集體生活應有的氛圍，是師生關系的主要特點教師與學生相互之間的善意，就是連接心與心最精細的紐帶。如果我對孩子抱有善意，并且培養他們的善意，他們就會顧惜我的心臟和神經，當我心里難受，甚至都說不了話的時候，他們也都會理解。他們能感受到我的狀態，知道我心里難受，就會小聲說話，不再吵鬧，無論是課堂上，還是課間休息，都會盡量保持安靜。。。
