摘自原文：
中國的教育改革家們一天到晚就想著把強(qiáng)調(diào)自控的中式教育改成強(qiáng)調(diào)自尊的美式教育，這其實(shí)是舍己之長用人之短。看中式教育理念行不行的科學(xué)辦法不是對(duì)比中國大學(xué)和美國大學(xué)，而是考察那些生活在中式家庭傳統(tǒng)，又同時(shí)在美國上學(xué)的孩子。盡管亞裔只占美國人口的4%，亞裔學(xué)生卻占到斯坦福等頂級(jí)名校的四分之一。亞裔不但比其他族裔在獲得大學(xué)文憑方面比重更大，而且他們畢業(yè)后的工資也比平均水平高25%。一般人把這個(gè)成就歸結(jié)為亞裔的智商高，但統(tǒng)計(jì)表明同樣是進(jìn)入一個(gè)高智商的行業(yè)，白人需要的智商是110，而亞裔只需要103。
亞裔靠的是意志力。有實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，中國的小孩從兩歲開始就比美國的小孩有更強(qiáng)的自控能力。可能是基因的問題，因?yàn)橹袊亩鄤?dòng)癥兒童比美國少得多。也可能是傳統(tǒng)的問題，因?yàn)橹袊母改父绲匾蠛⒆涌刂拼笮”恪２还苁鞘裁矗袊幕m然不怎么擅長科學(xué)思維，也不太明白意志力到底是怎么回事，它卻在意志力的實(shí)踐上遙遙領(lǐng)先。這難道不是我們的優(yōu)勢嗎？那些全神貫注聽講的小孩，比每隔三分鐘就得吃點(diǎn)零食的小孩酷多了。
感悟：聽多了同一個(gè)聲音的外界評(píng)論，我們的思維也被其同化，反過來被不停地固化、加強(qiáng)。對(duì)于中國教育的利弊應(yīng)該從更多的視角分析，也希望有更多留學(xué)生以他們的經(jīng)歷，告知大眾中國教育的好處。
另附與同事談話體會(huì)
1、小孩教育的表揚(yáng)與批判
不是表揚(yáng)外表或現(xiàn)實(shí)，表揚(yáng)品質(zhì)（堅(jiān)持、付出努力得來的東西）。
不要批判他的弱點(diǎn)
2、今日自我預(yù)設(shè)的適用情形
1、強(qiáng)化女兒寫作業(yè)不認(rèn)真的意識(shí)
2、強(qiáng)化自己的行為會(huì)投射到女兒身上
