孩子總不被接受，就算給他好吃好喝好臉色，他仍然不開心，甚至懷疑自己和否定自己。

家長有一種多米諾骨牌邏輯，就是一個不好就想起來一系列的不好，有一條邏輯鏈條。

不斷的催促和糾錯，實質上就是控制，控制孩子的成長，被人控制的人很難活出自己的精彩。

如果父母希望孩子按自己認為正確的道路去發展，這種愛就不再是支持力量，而是一種控制。

把孩子的利益和自己緊密相關，成績不好，自己就覺得沒面子等等，這是密集母職的一個特點。孩子的錯誤，家長會認為是自我利益的受損，別忘了孩子也在承受錯誤的代價，但家長會把自己利益受損一起算到孩子頭，對孩子嚴厲批評。

相對于老師不喜歡自己來說，孩子更害怕父母不喜歡自己，父母對孩子的否定比其他人的危害更大。

家長可以糾錯，但是反對不經思考和不反思的糾錯和催促，這會破壞孩子原來的成長軌跡和成長動力。比方催促孩子學習數學，反倒會使孩子對數學望而生畏，催促和糾錯的思維會壓縮孩子探索和試錯的空間，影響孩子發展。

有些習慣，比方孩子插嘴，父母會認為這是糟糕的習慣而堅決制止，但實際上是孩子們希望參與生活中來，渴望和父母一起平等討論事情，也是對外在世界感興趣的表現，但父母的管教可能會壓制孩子參與外部世界的興趣，剝奪孩子平等說話的權利。

社會學認為農業社會是前喻文化社會，晚輩向長輩學習經驗。工業社會是中喻文化社會，年輕人和老人的知識都有一定的用處，學習更多的發生在平輩中，而智能時代是后喻文化社會，老人的經驗和知識不一定管用，反倒是年輕人的知識和技能引領長輩不得不向晚輩學習。如果父母強行把自己的經驗傳授給孩子，反而影響孩子的進展，因為后喻文化社會，做父母應該向子女學習，因為他們是數碼時代的原住民，他們成長的環境我們當年不熟悉

所以孩子玩游戲不見得是壞事，是他們成長的一個方面，孩子一心多用不一定是不專心的表現，可能這個時代需要這樣的人才，孩子強烈要求平等，不一定是叛逆，因為平等是未來社會的通用法則。

孩子本來就具有自我成長的能力，在過去，家長對兒童關注不多，孩子們成長的很好，也沒有那么多問題。兒童成為家庭中心，在中國的歷史只有三四十年而已。

專家們發現孩子的學習成績不僅和學習興趣，學習習慣有關，也和身體素質有緊密關系，所以增加體育活動、多曬太陽，比刷題有更深遠的意義，但這方面常常被忽視。

父母不斷糾錯，給孩子傳達的一個重要信息，你很糟糕，我幫助你那么多，你還是做不好，就會讓孩子覺得自己很差，無力感，沒有能力做好。

任何成長需要反復試錯，多次嘗試。父母是孩子最信任的人，就算不同意父母的說法，時間長了也會從自我懷疑到內化了父母的說法，形成自我認同，父母的語言產生嚴重的威力。

孩子的負面標簽貼多了，就造成歸屬感的缺失，歸屬感是孩子對自己的認識，我是誰，我能做什么？我對世界有什么意義？

當孩子不斷被挑剔和打壓的時候，他發現自己什么都不是，什么做不了，對世界沒有意義。當沒有歸屬感，他就會做很多。錯誤反應和處理，會導致孩子缺乏學習動力、抑郁等等，這些都是歸屬感缺失的問題

糾錯式教育第4個副作用是導致親子關系惡化，一個人感受到愛的前提是尊重，信任和理解，但糾錯加催促帶著成人的傲慢且成人自以為是的永遠正確。

我愛你意味著我要對你負責，你要聽我的，這種模式和尊重、信任、理解相悖。愛的基礎沒有了，孩子很難感受到愛，愛一個人前提是尊重他個體獨立性。