《高手教師》這本書讀完之后，感嘆作者對工作的熱情和執著。他是一個極其自律的人，即使不工作，他也會把時間充分利用起來，充實自己。讀完這本書之后，我才發現一個人能有所成就背后付出的是我們難以想象的努力和汗水，為什么會做到如此程度，我想用一個詞來概括那就是“熱愛”。對教育事業的一腔熱忱和情懷。

這本書涵蓋了許許多多的方面，教育觀念，課堂管理，家校溝通，班級學生管理，自我修煉等等，每一個方面都是作者的經驗之談，語言不華美，但接地氣。書中的很多內容給我留下了深刻的印象。

? “農民的生活很艱辛，但農民很少有自殺的。這是為什么？因為農民的生活擁有意義感。春天播種的時候，他就對秋天的收獲有預期（雖然有時候預期也會落空）。在整個過程中，他要經歷無數的忙碌，但是，因為有預期，每一個當下的辛苦就有了目標和背景，也就變得可以忍受。所以要讓學生看到全局，看到進程，對結果有預期，并對自己的學習行為有反思和調整。”很多學生對學習是失去興趣的，甚至產生了反感，看到書中這段話，我才明白，學生看不到結果，學的很累。讓寫作業就寫，學生當成任務去完成，而不在乎作業的質量是否高效，為做作業而做作業，錯了就改，機械化的去完成，根本不知道做作業的目的和意義是什么，長此以往，學生的學習效率低下，成績很難有所提高。學生之所以被動的去學習，就是因為學生看不到結果，也沒有預期，要改變這種狀態，就需要讓學生知道全局，對結果有預期，并對自己的學習行為有反思和調整，具體改如何做呢，我想還需要進一步深入思考，去實踐去研究，找到可行高效的方法。

“如果一個孩子在學校讀書，是全年級的最后一名，他也能挺著胸脯從學校畢業，并且在以后的歲月中是一個身心健康的人，一個有自己一技之長或用武之地的人，這就是學校教育的成就。”有多少老師能做到公平對待每一個學生，學習成績優秀的學生總能得到老師的偏愛，而學習成績差的學生好像哪哪都不行，我想這是我們老師再給孩子貼標簽，就像書中所說“實際上，根本就不存在“什么都不行”的孩子。認為孩子“什么都不行”，往往是因為我們看待生命的角度太過于單一，例如學科成績。”拿我們班的學生來說，學習成績優秀的學生他的三觀不一定正確，自以為只要學習成績好就行了，班里的任何活動都不參加，而學習不理想的學生卻特別善良，樂于助人，心理裝著班集體。這兩類學生，誰更需要被教育，我想肯定是前者。身心健康，人格健全比學習成績要重要的多。

“好的教育，一定是長期主義與短期主義的結合” 。教育雖然是一個漫長的過程，但是在這個漫長過程中，我們也能收獲到許多短期的驚喜、美好和感動。我們可能成為不了高手教師，但我們一定要做一名合格教師，帶著對教育的憧憬和熱愛，帶領著學生走向更美好的明天。