? ? 初次接觸《指南》，大概是《指南》剛頒布時，2012 年。
? ? 那時，人手一本《指南》，沒事的時候，就喜歡看《指南》，好像那時還參加過《指南》培訓，對專家的話奉若神靈，把專家說的每句話都記在本本上，隨時翻看，也隨手記在書上，保證看書時能及時溫故知新，印象最深的是專家說的：幼兒的學習方式是：“做中學（直接感知），玩中學（實際操作），生活中學（親身體驗）”！為了這個學習方式，當時不知道記了多少遍，總也記不住，每次用時，都要翻看《指南》；
? ? 《指南》中還有一句話：“尊重幼兒發展的個體差異”。專家解讀是：“發展的暫時落后，并不代表孩子不行”，“孩子不是勻速發展，而是變速發展”，“要學會靜等花開”……
? 這句話對我影響很大。因為當時大女兒正上高中，成績不是很好，我很焦慮，著急；這個時候，《指南》中的這句話，一下子讓我醍醐灌頂，我也自我安慰到：女兒這朵花不是不開，只是遲開而已，瞬間，心中順服不少；
? 第二次細讀《指南》，是2015年評職稱。當時是副高放開的第二年，有試講和答辯環節。答辯因為不知道答辯什么，就把與幼兒教育相關的所有文件都看了很多遍，其中就包括《指南》。
? ? 這次讀《指南》，相比第一次，我又有了新的認知。《指南》注重幼兒對各種活動的感知。如科學領域的“數學認知”目標1：“初步感知生活中數學的有用和有趣”，目標2：“感知和理解數、量及數量關系”；注重引導幼兒在感知中去理解，在感知中去體驗，在感知中去發現，在感知中去探索……以感知為前提，注重幼兒學習品質的培養，淡化技能的掌握！對《指南》新的認知，于當時的答辯起到了很大的幫助！
? ? ? 如今，我又再次細讀《指南》。之所以又細讀，是因為每次對“觀察記錄”的分析！因為要結合《指南》，對標《指南》，從中找出與觀察的現象相對應的理論依據，再依照理論依據尋找教師指導策略。每次寫一個“觀察記錄”，就要把《指南》從頭到尾細讀一遍，每個領域，每個目標，每個教育建議，都要細細品味，然后再來分析自己的觀察記錄，覺得就像有一盞明燈在指引自己，心中再也不慌慌然了！
? 所以，《指南》對我來說，是百看不厭的。每次看，都有收獲；每次看，都能讓我耳目一新，都能讓我有新的理解，新的發現！又像一位相交多年的好友，時時給我幫助！
