曹操——我心目中的英雄

作者：陸一眔? 學校：上海市南洋模范初級中學七（1）中隊? 寫于：2017年8月20日

曹操，一個亂世之奸雄，雖然有些“寧教我負天下人，休教天下人負我”的霸氣，但是，曹操是我心目中的英雄。

第二十五回，屯土山關公約三事。關公在這回里三“嚇”曹操，特別精彩，充分體先了曹操的氣量大、愛人材、謹慎、守信等品質。

曹操先是笑關羽的大衣太破，給他一個新袍，關羽試穿了一下,但還是穿回以前那件舊袍。曹問：“云長何如此之儉乎？”公曰：“某非儉也。舊袍乃劉皇叔所贈，故穿與上。”操嘆曰：“真義士也！”然口雖稱贊，心實不悅。此曹操第一“嚇”。我認為曹操能裝出自己很高興，贊嘆關羽，他能忍受，能控制自己的情緒，就是大度。

曹嘆關公馬瘦，送他一匹赤兔馬，關公再拜稱謝。曹不悅曰：“吾累送美女金帛，公未曾下拜；今吾贈馬，乃喜而再拜：何賤人而貴畜耶？”關公曰：“吾知此馬日行千里，今幸得之，若知兄長下落，可一日而見面矣。”曹愕然而悔。此曹操第二“嚇”。這件事說明了曹操愛人材，為了留住人材，不惜把自己最珍愛的赤兔馬送給關羽。

當關羽殺文丑斬顏良時，曹操開慶祝大會，曰：“將軍真神人也！”關公曰：“某何足道哉！吾弟張翼德于百萬軍中取上將之首，如囊中取物耳。”曹大驚，回顧左右曰：“今后如遇張翼德，不可輕敵。”此曹操第三“嚇”。這表現了曹操的謹慎，正因如此，才造就了張翼德大鬧長版橋：“長板橋頭殺氣生，橫槍立馬圓眼睜。一聲好似轟雷震，獨退曹家百萬兵。”的奇跡。曹操被關羽這三“嚇”后還放虎歸山，這說明了曹操的守信。

曹操的愛材，大度，守信等品質也感動了關羽。

赤壁之戰可以說是曹操打過的所有敗仗中最為狼狽的一仗，要不是關羽忘不了曹操對他的恩，不殺曹操，不然曹操就真得死了。

曹操在逃跑時前面有一條大路和一條小路華容道，曹操走小路：“虛則實之，實則虛之，諸葛亮多謀，故仗人于山僻燒煙，使我軍不敢從這條山路走，卻伏兵于大路等著，吾料已定，偏不教中他計！”曹操怎么知道諸葛亮比他想像中的還厲害，在本來的思想上拐了兩個彎，偏在小路上放煙并伏兵在小路。行不到數里，曹大笑，笑周瑜，諸葛亮是無能之輩。若使此處伏一旅之師，吾等皆束手受縛矣。”······操坐于疏林之下，仰面大笑：“吾笑諸葛亮，周瑜畢智謀不足。若是我用兵時，就在這個去處，也埋伏一彪軍馬，以逸待勞；我等縱然脫得性命，也不重傷矣。彼見不到此，我是以笑之。”······又行不到數里，曹又仰面大笑。

雖然都沒笑到最后，可是曹操的確表現出了他的自信，從容，掩飾了他內心的恐懼和疑惑，又安定了軍心。這從側面表現了他的豪氣。

曹操不僅有超強的軍事才能，機謀過人，他還是才華橫溢的文學家，我們學過他的一首詩，《觀滄海》：

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

該首詩氣勢磅礴，寫出了曹操的大氣慷慨的情懷，成為了千古名誦，還有很多詩，也出自曹操之手。

曹操有他的霸氣，也有他的多疑，還有殺錯人而貓哭老鼠的偽善，但這是他身上真實的一面。《三國演義》中把他的這些缺點都過于夸大了，但仍舊掩飾不了他身上的光芒，他是我心目中的英雄。

后記：

兒子在暑假寫了幾篇作文。

我說：“寫得不錯，我把文章放到我的公眾號上，可以嗎？”他不肯，只能作罷。

后來，我不甘心，又問他：“那我把你的文章共享到家校聯系群上吧？”他還是不肯。

問他原因，他說：“要低調，寧可當做無。”

這讓我想起了一個朋友的微信簽名：寧可有為而示無為，萬不可無為而示有為！

上個周末，我看到這篇召集令筆下的童真 | 分享孩子的文字，我又抱著僥幸的心態問他：把你的文發在簡書上可以嗎？沒想到他欣然同意。

簡書可真偉大！

之所以心心念念想要把兒子的這篇文章分享，只因為一個字“真”。

第一層“真”：認真

木心曾說：文章寫出來，第一遍是恥辱，第七遍就是光榮了。之前給兒子改作文，他總是有些不樂意，還有些不耐煩，可是這次，運用上木心的話，我們竟然來回改了三次，3*2=6，也接近光榮了。認真，是一種態度，是把事情做好的前提。然而，誰都明白的道理，也要換個方式表達孩子才能接受，教育可處處都要用心啊！

第二層“真”：辨真

兒子暑假的課外讀物除了《哈利波特》就是《三國演義》了。自從我讓他聽了謝濤的《三國》之后，他就又迷上了謝濤，并樂于向我講他發現的差異。他被他的發現激動著，吃過飯的晚上，喜歡讓我當他的聽眾，說那些戰火紛飛的三國人物。我告訴他，有可能這些還都不是真實，真實的歷史有可以永遠就不可知了，也有可能還躺在地底下，等著你們去發現呢！他很認真（此處指認真的原義），承認“真”的，不承認“假”的，并對《三國演義》是為了講得吸引人而做了許多文學藝術方面的改編很是氣憤，認為作者不尊重歷史。在海量信息的年代，兒子懂得了辨別信息真偽的重要，也明確了對于言論傳播君子應有的態度！

第三層“真”：真實

兒子心目中的英雄，不是劉備，也不是諸葛亮，而是曹操。問他為什么？他說：“喜歡他，因為他有缺點。”這句出自孩子真心的話，讓我反省。我們傾向于給孩子樹立一個高大上的完美榜樣，殊不知，那些榜樣，因太過完美，而讓孩子敬而遠之，而真正能夠感動他，走進他心里的，是真實的人性。

第四層“真”：純真

文字，是用來表達心中的情感。遣詞造句又怎能PK真實的情感？兒子一直是懶于動筆的那類，但是這篇文章，卻是他主動要寫的。我的話“寫啊，怎么想的，就怎么寫啊～”也似乎突然之間起了作用，這個暑假，他還記了好些秘密的日記。“一個人最重要的是感性和純真”，但愿文字能留住孩子的感性和純真。

科技打破了學習的空間限定，創新改變著教育的形式，但是，教育的本質始終不變：是關心備至地、深思熟悉地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。（蘇霍姆林斯基）

謝謝簡書！