今天兩節課，根據計劃，早上一節課復習第一第二課，下午講同步練習，早上的復習主要是正對課文中的生字詞語，按原來的設想嘗試了，但也否定了。明天嘗試單純記詞語吧。同時明天打算要默寫今天復習的詞語，但我敢肯定的是至少有30個人不過關，因為今天只是課堂復習了一遍，中午寫了一遍，晚上回家作為家庭作業寫了一遍，不會的同學還是不會。所以現在考慮是寫呢還是往后復習呢？寫吧結果自己能預料的差不多，而且要耽誤一節課，不寫吧，已經給學生說了，這樣影響不好，猶豫抉擇中。
? ? 下午課外活動臥在教室，大多數同學都出去玩了，教室里有十來個同學，我把學習差的三四個同學組織起來記今天的詞語，我知道他們不會認，更不會寫，但我沒有像往常一樣發脾氣，而是耐心的給他們說，摸著他們的頭告訴他們要好好學習，突然我發現我變了，變的不在隨便發脾氣，不在討厭學習差的孩子，取而代之的是多了一些耐心和愛心。
? ? ? 是的，學習差的孩子，他們也渴望和其他同學一樣優秀，他們缺乏自信，缺乏關愛，而老師的批評懲罰只會讓他們越來越糟糕，既然這樣批評懲罰有何用？何不用愛心去關懷他們，讓他們覺得老師不歧視他，讓他們從老師一點一滴的關愛中重拾自習。這個過程可能有點長，但我們要有足夠的耐心，牽著這些蝸牛慢慢走，終有一天他會給你一個驚喜。
? ? ? 班上差的學生多，僅僅靠我一個人的力量很難都有所照顧，我覺得要實行幫扶了，建立小組，學習好的幫扶差的，同時留給學生足夠的課堂時間去記，去寫，不能片面追求進度。
