今天繼續(xù)做思維導圖書本的知識點整理，我突然想問自己，我為什么要這么做？因為在整理知識點的時候，我發(fā)現(xiàn)自己陷入了一個為了整理而整理的場景中。這個整理可以是思維導圖書本的讀書筆記，可以是我學習的內(nèi)化。可回到為課程服務(wù)的目的，卻顯得有些重復和多余。
更有效果的方式是什么？我在問困惑中的自己。
用自己所學到的知識來解決自己和別人的問題。
如果我只是照本宣科的講，那和別人自己看這本書沒什么不同，甚至還會更差，像一個在念書的旁觀者。
而我更應(yīng)該是一個參與者。所以更多的應(yīng)該是側(cè)重我在學習思維導圖過程中的困惑點、誤區(qū)、思考和改善，真正幫我解決了什么問題，我把這個過程提煉出來形成方法，變成學員可以直接操作的流程或方法。
有了這個思路，那就在第二部分原理篇做些修改，對書本上的內(nèi)容選取最重要部分進行介紹，重點放在我的學習過程，收獲，彎路，心得等的提煉。
