開始只有10-12個學(xué)生，設(shè)計了三周的課程，后來這些學(xué)生成了樸門的傳播者，未來會有更多更多的傳播者，老師作為樸門的第三代，現(xiàn)在差不多有六代參加了樸門教師培訓(xùn)，老師已經(jīng)在全球教授過52次樸門課程，已經(jīng)教授過1000多個學(xué)生，如果有10%作為教師再傳授課程，將是一個很大的數(shù)字，比爾莫里森最大的貢獻(xiàn)是設(shè)計了培訓(xùn)的課程，每一年樸門都在成長，系統(tǒng)非常完善。
我們一直為下一代擔(dān)憂，去年在巴黎參加會議，發(fā)現(xiàn)環(huán)境是非常重要的問題，在上周一半多的國家同意了巴黎協(xié)議。這在歷史上是非常重要的時刻，各國都在尋求減少碳排放的方法，所以他們找到了樸門和生態(tài)村。
最簡單的方式就是種樹，把更多的碳固定下來，因為政府和公司越來越重視，所以需要更多的教授樸門的老師，但是數(shù)量還是不夠的，樸門創(chuàng)始人是一個英雄，我們需要更多的英雄來做這一項事業(yè)，我們要學(xué)習(xí)改變地球，改變世界的技能。
學(xué)員介紹
大地學(xué)堂創(chuàng)始人，把農(nóng)業(yè)變成農(nóng)藝，希望在樸門做出更大的貢獻(xiàn)，希望把大地學(xué)堂做成真正的樸門農(nóng)場
把樸門落地需要真正的樸門實(shí)踐者和樸門實(shí)踐基地。
生是樸門人，死是樸門鬼！
從身邊小事做起，掌握更多技能，認(rèn)識更多朋友。
我一直在上海，武夷山和安徽推廣課程，在學(xué)校，社區(qū)，農(nóng)場，都市都有我們的足跡，我們致力于樸門永續(xù)推廣，希望更多的人成為生態(tài)人，更多的地方成為生態(tài)農(nóng)場。
老師一開始商量是誰會參加這次培訓(xùn)，老師預(yù)期參加課程學(xué)生已經(jīng)參加PDC課程，由于時間原因只能做簡單介紹樸門，不能夠做PDC課程，所以第一周只做了一個簡單的介紹課程，但課程非常多元化，是一個簡單版本的PDC課程。
如果有些同學(xué)沒有參加過完整的PDC，在這里可能會有些迷失，因為會提及很多專業(yè)術(shù)語，在坐每個人的背景和技能都是不同的，在坐的很多人實(shí)踐經(jīng)驗非常豐富，有一些非常的出色，可以預(yù)見你們將是非常好的種子播撒在中國，所以老師會調(diào)整一下，讓沒有參加完整PDC課程同學(xué)完整融入，老師建議與參加過PDC小伙伴一起學(xué)習(xí)討論。
上午下半場
每一次課程地點(diǎn)不同，內(nèi)容不同，學(xué)員接受程度也是不同的，關(guān)于設(shè)計和思考的方式也有所不同，設(shè)計課程從模式到細(xì)節(jié)，也要去學(xué)習(xí)其他老師的建議和經(jīng)驗，不同老師教學(xué)方法和內(nèi)容是不同的，每次課程與其他課程也都不同，不希望有相同的課程出現(xiàn)。
人小的時候非常自然的成為焦點(diǎn)，有的小朋友比較害羞，其實(shí)我們是一個很自然的表演者，專業(yè)的演講者也會感覺害怕，越多人就會越緊張，有些人緊張會表現(xiàn)在身體上。
當(dāng)你緊張到無法說話的時候，你就想這件事與你無關(guān)，你只是傳遞信息的人，而且信息非常重要，可能會改變你的一生。
傳達(dá)訊息是非常重要的事情，樸門教師也是帶有恐懼的，老師也會為不同的人講授樸門，樸門也會有不同技術(shù)方面的老師，傳授知識的過程中會讓你越來越堅強(qiáng)。
這次結(jié)束后你就可以教授了，但是你要先作為一個輔助的教師去觀察學(xué)習(xí)，不斷提升自己，我們的課程不是最終的課程，而是作為老師剛開始的一個課程，從一開始就要明白學(xué)生的需求是什么，在活動中也會有不同的坐姿，風(fēng)格，要讓大家保持舒服的姿勢，以防注意力受到影響，我們要關(guān)注每個人的需求，而不是某個人的需求，我們在做的事情就是把一個小小的糖變成一個小小的分鐘，如果一直坐著會犯困，這是吃飯后會有的狀態(tài)，如果你想午飯后上課要考慮這樣的狀態(tài)，遇到這樣的狀況可以做身體運(yùn)動的活動，我們可以挖溝，砍竹子等等；早上要看同學(xué)們上課是否犯困。
我們通過聽覺，視覺，動作肢體學(xué)習(xí)，每個人學(xué)習(xí)方式是不同的，有些人擅長聽，有些人擅長看，有些人適合實(shí)踐，所以需要我們利用不同的方式學(xué)習(xí)。
組裝書架如果看說明書就是視覺型，如果去問朋友很可能是聽覺型的，如果直接組裝很可能是感覺型的。
通過繪畫是在大腦形成關(guān)聯(lián)，更容易記憶，用這些涂鴉記錄的人會比沒有記錄的多記30%，當(dāng)你的手和大腦一起忙碌的時候會記憶更好。
很多人把時間花在看電視上，有的人花在跟朋友聊天上，還有一些人把業(yè)余時間花在種東西上，無論哪種類型的學(xué)生都是很好的，每個人不同的學(xué)習(xí)方式是隨機(jī)的。
樸門是讓你生活發(fā)生改變的課程，這樣的課程里面，每個人都有學(xué)習(xí)的動機(jī)，樸門課程會影響他做什么樣的選擇，選擇怎樣的生活方式，很多人參加這個課程睡不著，吃不下飯，想象下一步會怎么做，最重要的是要知道我們是怎樣的一些人，這些人可能是我們一輩子的朋友，所以相互介紹。
有些人對自然界的事物非常敏感，有些人非常有靈性，對宗教的理解非常敏感，有些人更像是圣人，可以看到人類的問題，幫助人類更好的生活，我們在這里討論這個問題是因為每個人都有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，行為舉止也有自然的模式，在某些方面也是更自然的，在Gardener's theory理論里，我們有更多的學(xué)習(xí)才能，所以不用擔(dān)心在某些領(lǐng)域不擅長，有些人擅長音樂，有些人擅長數(shù)字，也許你不喜歡數(shù)學(xué)，但可以通過音樂來開啟你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，如果你不是很擅長藝術(shù)，但是你可以通過音樂等激發(fā)你設(shè)計的靈感。
作為教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的互動過程是非常重要的，如果是強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，他們就會降低學(xué)習(xí)效率。我們要過多的關(guān)注我們本身的優(yōu)點(diǎn)而不是弱點(diǎn)，所以我們在設(shè)計整個不一樣的課程時讓每個人都在開心舒適的環(huán)境，這樣會讓每個人都感覺到高的學(xué)習(xí)效率，也會讓我們更自信，每個人都是有自己的優(yōu)勢的，沒有誰更強(qiáng)，只是不同方面的才能。
我們不會有意評論技術(shù)的好壞，在設(shè)計的過程中我們不會去打分他們的設(shè)計是好還是壞，最重要的是讓他們接受并理解信息，建立團(tuán)隊的精神，所以畫的好壞不是很重要，重要的是他們是否明白怎樣協(xié)作。
每個人都有自己獨(dú)特的才能，我們需要考慮怎樣一起工作，我們要一起學(xué)習(xí)，分享資源，樸門就是關(guān)于人與人之間的一個關(guān)系，我們怎樣創(chuàng)造這樣的鏈接，怎樣更有人情味，怎樣在最快的時間里與陌生的團(tuán)隊一起工作，所以在樸門里我們創(chuàng)造一起協(xié)作的文化，如果你把這個事情做好，你就完成了最核心的任務(wù)。
