下午先在戶外撿垃圾一個小時
村子中的垃圾還是很多的,從垃圾就可以一定程度上反映出村民的生活方式,對于村民生態意識還有很長的路需要走。
楊老師拍攝的胥嶺印象
老師分享
想和聽是一個互動游戲,通過分享和聆聽也是學習的一部分,互相之間的學習要比單獨聽學到更多,課間給一個主題兩三分鐘討論,兩個人一組,聽到鈴聲響了交換聽與說的角色,然后大家寫到黑板上。
影響更多人
人是所有的核心個關鍵
培養更多合格的老師
我們也可以用3-4個人結對子,可以在小團體里面產生改變,當有三個人的的時候話題更容易討論起來,四個人會更容易,人數增加時間也會增加,所以2-3個人最好,這是樸門常用的方式。
學過PDC的和未學過PDC的分成一組
10-15分鐘討論課程會是怎樣呈現,學會將90分鐘呈現的東西在30分鐘呈現出來。課程內容要有機動性,控制好時間。
要花費15天連續的時間學習樸門很多人是做不到的,所以很多老師會用不同的方式讓大家學習。
老師最想要的是在自己的農場里5周到三個月的時間學習,這樣離開后會有較強的理論體系。
必須要有72小時的課時積累,與1985年設計的傳統課程是一樣的,這個課程里面還有部分是有彈性的,你可以介紹你擅長的地方,通常樸門課程不止一個老師,不同顏色表示不同的老師,右側一列是給老師看的,他們教授的內容,他們的內容都是平均分配的。
這樣的課程設計是為了讓老師教授擅長的課程內容,有些時候會分配到你不擅長的內容,但這也是一種學習,不斷完善你的內容,藍色是團體指令協作表,在這兩周之間有一天是休息的,如果那天沒有安排可以讓老師帶你去看一下周圍農場或者找一些野的蘑菇。
晚上因為大家都很累了,所以會看電影放松一下,晚餐后的項目都是自己選擇的,可去可不去,如果把14天課程壓縮的更短,需要利用晚上的時間補充,但是會特別累,老師并不推薦。
老師說:可以多布置作業,讓他們忙碌一些,在大學中也可以變為兩個學期來教學。
老師答):我在1995年的時候就做過這樣的事情,每次8天,中間間隔3-4個月,第一周會把基礎內容都告訴大家,如果就想了解樸門是什么,不想要證書的話,第一周是一個很好的選擇。第二周做一個簡單的回顧,會邀請特殊的老師,比如做食物森林的老師,生態村的老師,綠色建筑老師等等,在老師農場一般會選擇這種做法。
為什么喜歡做兩周的課程
因為這兩周不會相互干擾,在兩周之內吃住在一起,小組凝聚力非常強,如果分開可以讓凝聚力弱一點,可以通過課程設計補充回來,可以減少干擾,比如關掉手機在一起,這樣會找回團隊的感覺,老師也可以在這兩周的活動中感受到學員在做什么。好的老師會觀察這些學員的行為舉止,課程內容教授要自信,同時也需要收集反饋,要觀察大家聽課的過程中是怎樣的,眼睛要看到角落。
老師也懂得不在課堂說學員玩手機等的一些行為,會在課堂下問一下情況,讓學員及時調整,所以在團隊中老師也會分工,作為樸門老師你要學會聽、看,感受學員是否在最好的狀態。
上次培訓著火大家一起去救火,成了一體,這是充分體現樸門的一個內容,無論發生什么事情,無論好壞,我們都可以坐在一起討論,原來樸門防災的課程本來放在后面,因為這件事情就把課程移到了前面。老師有很好的課程安排,但是老師還是需要合理的調整。上次培訓每天早上所有的老師都會一起討論當天的課程內容是怎樣的,所以我們應該學會隨機應變。
無法避免課程中間有學生離開,有學生問是否可以不參加中間課程,有可能學生會錯失最重要的內容,所以老師可以在課程休息時間給學員補課。
因為要用PPT所以需要讓室內可以亮可以暗,要確保上課地點有足夠的電源,了解就餐情況,一定要給廚師說他是最重要的人,要確保整個就餐準時,另外要有自己的空間,可以上網,晚上住宿的地方也需要很安靜。
老師住宿條件要不一樣,因為可能遇到突發情況處理,所以需要有單獨得空間,燈光,可以單獨工作,需要非常安全,可以休息的地方,如果在熱帶地區授課,老師要確保學員不會被蚊蟲叮咬,所以他們住的地方必須安全也非常安靜,是否有足夠空間,洗澡的地方,水源是否干凈,離上課的地方是否夠近,蒼蠅多不多,蒼蠅從哪里來,是否會在廚房和廁所之間穿梭,所以提前到授課的地方非常重要。
樸門中人人平等,殘疾人也可以參與課程,要照顧殘疾人。
是否有停車的地方,停車的地方是否安全,公共交通是否有交通路線,如果沒有公共交通,我們是否可以提供往返接送服務,是否有突發醫療狀況的處理方式,要考慮多種突發情況,要看當地醫療系統,藥店,突發情況處理情況,是否有人帶孩子,是否可以幫忙照看。
場地周圍是否有可以帶學生參觀實踐的地方,是否有成熟的展示空間。
課程開始之前閉上眼想象一下怎樣更好的運用現在的條件,你知道了這些地方看看怎樣更好的設計課程。