為孩子選擇什么課外讀物，有時(shí)很傷腦筋。

好書(shū)太多而時(shí)間太少，該如何取舍？課外閱讀的目的究竟是什么——放松心情？陶冶情操？修身養(yǎng)性？學(xué)以致用？提升寫(xiě)作能力？?jī)?chǔ)備課外知識(shí)？最完美的選擇是以上都能兼顧，可現(xiàn)實(shí)從來(lái)都不完美。

孩子希望在閱讀中開(kāi)懷一笑，忘了作業(yè)和考試。符合條件的首選是漫畫(huà)，其次是幽默諷刺探險(xiǎn)小說(shuō)。

孩兒爸的挑書(shū)原則叫“靠船插篙子”，翻譯一下就是中高考考什么，咱們讀什么。所以，首選是教育部指定名家名著，其次是國(guó)學(xué)經(jīng)典歷史書(shū)籍，如《古文觀止》、《白話資治通鑒》、蒙曼講歷史系列。

我其實(shí)不反對(duì)孩子看《灌籃高手》《小屁孩日記》等，想想看，一個(gè)男孩子的童年和青春期，沒(méi)有令人捧腹的漫畫(huà)，沒(méi)有無(wú)厘頭的惡作劇，沒(méi)有超級(jí)英雄和壞蛋，得有多無(wú)趣啊。

孩兒爸要求讀“有用”“有價(jià)值”的書(shū)，其實(shí)也沒(méi)問(wèn)題。就算不為了考試，那些書(shū)本身也是思想價(jià)值文學(xué)價(jià)值雙高的優(yōu)秀讀物。

現(xiàn)實(shí)問(wèn)題在于，第一，學(xué)校的名著賞析課，很大程度上都是圍繞“如何回答名著賞析題目”展開(kāi)，這真的不利于培養(yǎng)孩子對(duì)那些名著的好感；第二，部分名著，如《紅樓夢(mèng)》《獵人筆記》《紅巖》《西行漫記》等，孩子說(shuō)就是沒(méi)意思，讀不下去。

早在備孕期間，我有次在圖書(shū)館讀到一本書(shū)叫《為愛(ài)朗讀》，書(shū)里說(shuō)，對(duì)孩子最好的陪伴，就是用心為孩子朗讀。我一事無(wú)成別無(wú)長(zhǎng)物脾氣還暴躁，自知能為孩子所做的事情有限，便堅(jiān)持睡前朗讀直到今天。

這些年來(lái)，孩子也喜歡這種陪伴，在親子閱讀過(guò)程中，我們彼此也都覺(jué)得收獲很多。一些長(zhǎng)篇小說(shuō)，甚至有些偏學(xué)術(shù)性質(zhì)的專業(yè)書(shū)籍，不知不覺(jué)也啃下來(lái)不少。

可是最近，我們仨關(guān)于閱讀內(nèi)容的分歧越來(lái)越大。孩兒爸反對(duì)一切與學(xué)習(xí)要求無(wú)關(guān)的書(shū)，理由是考試在即精力有限；孩子本人全身心拒絕那些學(xué)校指定書(shū)目——就是厭惡，讀不下去也聽(tīng)不下去。

而我只覺(jué)得閱讀本身就是一種收獲，科幻能拓寬孩子的想象空間，悲劇教孩子思考人生真正的價(jià)值，歷史讓孩子知道我們從何而來(lái)去往何處，大仲馬筆下有酣暢淋漓的愛(ài)恨情仇，JK·羅琳的魔法棒照亮了最奇幻的青春王國(guó)。

所以，讓讀書(shū)本身成為一種享受，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活的荒涼，有何不可？況且，不同年齡不同性格甚至不同性別的孩子，喜歡的書(shū)肯定差異很大，所謂各花入各眼嘛，何必抱定那張專家開(kāi)具的書(shū)單不放手呢？

自孩子上初中以來(lái)，我們家時(shí)常為接下來(lái)讀哪本書(shū)產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，有時(shí)各不相讓。想一想其實(shí)也挺搞笑的，也有點(diǎn)無(wú)奈，有點(diǎn)無(wú)解，還有點(diǎn)無(wú)聊。說(shuō)的都是理，為的都是孩子，這種愛(ài)與愛(ài)的沖突，責(zé)任心與責(zé)任心的對(duì)立，也讓人郁悶吶，唉！