? ? ? ? 在這個春意盎然的季節里，我有幸參加了2025年“絲路之春”當代名師大講堂，感謝學校領導提供了這樣一次成長的機會，這是一次心靈的洗禮，更是一場教育的盛宴。在為期三天的培訓中，我深刻感受到了教育的魅力與力量，也收獲了許多寶貴的心得體會。
1.第一天，上午首先我們迎來的是河南省的教育名師李曉棟老師對《真理誕生于一百個問號之后》的深刻解讀，內心深受觸動。這篇文章以精煉的語言和生動的實例，向我們闡述了科學發現的一般規律——真理往往隱藏在無數次的疑問與探索之后。李老師聯系語文要素，先向同學們闡明了本文的觀點，并緊扣關鍵段落中的關鍵詞，如“不斷，不斷，縱觀”等，又引導學生說一說為了證明觀點，作者列舉的幾個事例，以及選材上的不同，最終遷移到科學家們鍥而不舍的精神，并學以致用到小練筆，環環相扣，層層深入，李老師以其淵博的知識和深入淺出的講解方式，將原本抽象的科學原理變得通俗易懂。他強調，科學史上許多重大的發現，都是科學家們在面對看似平凡無奇的現象時，敢于提出疑問，并堅持不懈地探索，最終揭示了自然界的奧秘。真理的發現并非一蹴而就，而是需要我們在面對問題時，敢于提出疑問，勇于探索未知。正如李老師所說：“每一個問號背后，都隱藏著無限的可能和真理的光芒。”
通過這次課堂，有以下幾點值得我去深思：1.上好一節課，首先一定要解讀教材并認真備好每一節課；2.語文課一定要回到語言上來，讓孩子們多說，培養學生的語言表達能力，3.設計的問題要有創意，就像河南省教師教育專家所說：教什么比怎么教更重要。
2.接著，在張祖慶老師的引領下，我踏入了《永遠講不完的故事》這一奇幻世界的旅程。這堂課，不僅是一次文學的盛宴，更是一次心靈的洗禮，讓我深刻體會到了閱讀的魅力與力量。張老師首先用一個小游戲:五指介紹法導入新課，接著提出讀一本書，先讀書的前言和后記，了解故事梗概，然后引導學生快速默讀開頭，并指名上臺說一說記憶的內容，并用五指介紹法介紹主人公，最后進入故事，發現幻想通道，張老師以他那富有磁性的嗓音和生動的講解，將我們帶入了巴斯蒂安的世界。在這個世界里，幻想王國與現實世界交織在一起，每一個字符都仿佛擁有了生命，躍然紙上。張老師在講解過程中，巧妙地穿插了對人物性格的剖析和對故事情節的梳理。他引導孩子們思考巴斯蒂安在面臨選擇時的心理變化，以及這些選擇對他命運的影響。
3.然后就是張祖慶老師的講座《規范與靈動：整本書閱讀教學的辯證法》。這場講座如同一股清泉，滋潤了我對閱讀教學干涸的理解之田，讓我對整本書閱讀教學有了全新的認識和深刻的感悟。講座伊始，張祖慶老師便提出了整本書閱讀教學的核心問題——如何在規范與靈動之間找到平衡。他強調，規范是整本書閱讀教學的基礎，它確保了教學的有序性和有效性；而靈動則是教學的靈魂，它賦予了教學以生命力和創造力。這兩者看似矛盾，實則相輔相成，共同構成了整本書閱讀教學的辯證法。
在講座中，張祖慶老師通過生動的案例和深入淺出的講解，讓我深刻體會到了規范與靈動在教學實踐中的具體運用。他提到，在整本書閱讀教學中，我們需要制定明確的教學目標、教學流程和評價標準，以確保教學的規范性和一致性。然而，這并不意味著我們要扼殺學生的個性和創造力。相反，我們應該在規范的基礎上，鼓勵學生進行多元化的解讀和思考，讓他們的思維在靈動的空間中自由翱翔。讓我印象深刻的是張祖慶老師對于“靈動”的闡釋。他認為，靈動不僅僅是一種教學方法或手段，更是一種教學理念或態度。它要求教師具備開放的心態和敏銳的洞察力，能夠及時發現并抓住教學中的生成性資源，將學生的個性化閱讀和思考融入到教學之中。這種靈動的教學方式不僅激發了學生的學習興趣和積極性，更培養了他們的批判性思維和創新能力。
通過這場講座，我深刻認識到整本書閱讀教學的重要性和復雜性。它不僅僅是一種知識的傳授和技能的培養，更是一種文化的傳承和素養的提升。在未來的教學實踐中，我將努力踐行張祖慶老師的教學理念和方法，將規范與靈動相結合，讓學生在整本書的閱讀中既能夠掌握扎實的基礎知識，又能夠享受到閱讀的樂趣和思維的碰撞。總之，這場講座讓我受益匪淺。它不僅拓寬了我的教學視野和思路，更讓我對整本書閱讀教學有了更加深入和全面的理解。我相信在未來的教學實踐中，我能夠將這些感悟和收獲轉化為實際的教學成果，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
4.下午迎來的是郭娜娜老師講的《青山處處埋忠骨》，在靜謐的報告廳里，郭娜娜老師那深情而富有感染力的聲音，引領我們走進了《青山處處埋忠骨》的悲壯世界。這篇作品，如同一幅濃墨重彩的歷史畫卷，緩緩展開在我們眼前，讓我們深刻感受到了革命先烈的英勇與偉大。郭老師的講解細膩而深刻，以讀為主，由讀到寫，及時評價，緊扣語文要素和文章的關系，教學設計有梯度。她緊扣描寫毛主席悲痛的動作，語言，神態等描寫，再到此時毛主席除了想到毛岸英，還想到了哪些人？不僅將文中的故事情節娓娓道來，更將其中蘊含的情感與精神內涵挖掘得淋漓盡致。在講到革命先烈為了民族解放、人民幸福而英勇犧牲時，郭老師的語氣中充滿了敬仰與緬懷，讓我們仿佛親眼目睹了毛澤東主席撫摸著毛岸英的遺物，深深地感受毛主席的喪子之痛。
5.緊接著有幸聆聽了魚利明專家對《大象的耳朵》這一經典童話的深刻解讀。這篇故事雖簡短，卻蘊含著豐富的哲理，讓我受益匪淺。魚老師的課幽默，給人一種輕松舒服的感覺，雖使用教材，但不被教材局限，真正做到了帶領學生學會知識，而不是展示，課堂是正常說話，正常交流，并且用肢體動作提醒學生，魚老師提出課堂發言無對錯，每個人的回答都很有價值。故事中的大象，擁有一對與眾不同的大耳朵，這本是大自然賦予它的獨特標志。然而，當小兔子、小羊等小動物們紛紛議論它的耳朵時，大象開始感到不安，甚至懷疑自己的耳朵是否真的有問題。它嘗試用竹竿將耳朵撐起來，以求與其他動物保持一致，但最終卻弄得自己苦不堪言。魚利明專家在講述這個故事時，特別強調了“自我認同”的重要性。他指出，大象之所以痛苦，正是因為它失去了對自己的認同，盲目追求與他人相同。在現實生活中，我們也常常會遇到類似的情況。當我們過于在意他人的看法，試圖改變自己以適應他人的標準時，往往會迷失自我，失去內心的平靜與快樂，還用辯證思維從正反兩個角度解析了“人家是人家，我是我”。
聽完專家的解讀，我深感共鳴。每個人都有自己的獨特之處，這些獨特之處正是我們區別于他人的寶貴財富。如果我們一味地追求與他人相同，不僅會失去自己的個性，還會在追求的過程中迷失方向，陷入無盡的煩惱之中。
同時，我也意識到，面對他人的評價時，我們需要保持一顆平和的心態。正如故事中的大象最終放下了竹竿，重新找回了自己的快樂一樣，我們也應該學會接受自己的不完美，勇敢地展現真實的自我。只有這樣，我們才能在紛繁復雜的世界中保持內心的堅定與從容。
同時，有幸聆聽了魚利明專家關于《以不變應萬變——基于新教材視域下的教學活動設計》的講座，深感其見解獨到，啟人心智。以下是我對此次講座的一些心得體會。
講座伊始，魚利明專家便提出了一個引人深思的問題：在日新月異的教育環境中，我們如何堅守教育的本質，同時又能靈活應對各種變化？他強調，新教材的出現，不僅僅是知識點的更新，更是教學理念和方法的革新。因此，作為教師，我們必須具備“以不變應萬變”的能力。
“不變”指的是教育的核心價值和目標。無論教材如何變化，我們始終要關注學生的全面發展，培養他們的創新思維和實踐能力。魚利明專家指出，教學活動的設計應始終圍繞這一核心展開，確保學生在掌握知識的同時，也能形成正確的價值觀和人生觀。
而“萬變”則體現在教學活動的具體形式上。新教材視域下的教學活動設計，要求我們打破傳統的教學模式，采用更加靈活多樣的教學方法和手段。比如，利用信息技術手段，創設生動有趣的教學情境；開展小組合作學習，培養學生的團隊協作和溝通能力；設計項目式學習任務，讓學生在實踐中學習和成長。
在講座中，魚利明專家還分享了許多具體的教學案例。這些案例生動展現了如何在新教材視域下進行教學活動設計，既體現了教育的核心價值，又充滿了創新和活力。我深受啟發，意識到自己在未來的教學實踐中，也要勇于嘗試新的教學方法和手段，不斷提高自己的教學水平。
6.聆聽了盛新鳳專家對《竹石》與《石灰吟》這兩首經典古詩的深刻解讀與教學示范，內心深受觸動，仿佛經歷了一場文化的洗禮與精神的升華。
《竹石》一詩，以竹喻人，展現了竹子堅韌不拔、頑強不屈的精神風貌。盛老師在教學中，巧妙地引導學生通過反復誦讀，體會詩中蘊含的深意。她不僅注重字詞的講解，更側重于情感的挖掘與傳達，讓我們仿佛看到了那屹立于巖石縫隙中、任憑風吹雨打依然傲然挺立的翠竹。在盛老師的引導下，學生們不僅理解了詩的表面意思，更深刻領悟到了竹子所象征的堅定不移、勇往直前的品格。
而《石灰吟》則以石灰的燒制過程為喻，表達了作者不畏艱難、勇于犧牲的高尚情操。盛老師在教學中，通過生動的講解與形象的比喻，讓學生們仿佛親眼目睹了石灰從深山中被開采出來，經過烈火焚燒、粉身碎骨，最終留下潔白無暇的本色。這一過程中，學生們不僅感受到了石灰的堅韌與純潔，更被作者那種為了正義事業不惜犧牲自我的精神所感動，由此還延伸到像石灰和竹子具有同樣精神的人，如李大釗，董存瑞等。
盛新鳳專家的教學，不僅僅是對古詩的簡單解讀，更是一種文化的傳承與精神的啟迪。她結合單元頁和本單元課文，通過細膩的情感引導與深刻的哲理剖析，讓學生們在學習古詩的同時，也接受了一次心靈的洗禮。在她的課堂上，學生們不僅學會了如何欣賞古詩的美，更懂得了如何從中汲取力量，激勵自己不斷前行。
7.聆聽了吉春亞專家關于《西游記》的推進課，這是一次深刻而富有啟發的學習體驗。吉春亞老師以其獨特的視角和深入淺出的教學方式，引領我們走進了這部古典名著的奇妙世界。在課堂上，吉老師首先為我們梳理了《西游記》的基本框架和主要人物關系。她以生動有趣的語言，將唐僧師徒四人的性格特點、取經路上的艱難險阻以及他們如何克服困難的故事娓娓道來。通過吉老師的講解，我深刻感受到了《西游記》中蘊含的堅韌不拔、勇往直前的精神力量。
隨后，吉老師首先解密男一號，探“孫悟空”名字的由來，尋金箍棒的秘密等展開講解，在吉老師的引導下，我逐漸領悟到，《西游記》不僅是一部充滿奇幻色彩的神話小說，更是一部蘊含深刻人生哲理的文學巨著。
此外，吉老師還非常注重培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣。她通過設計一系列有趣的問題和互動環節，激發了我們對《西游記》的濃厚興趣。在吉老師的課堂上，我仿佛置身于一個充滿奇幻色彩的世界，與唐僧師徒四人一同經歷了那段驚心動魄的取經之旅。
通過這次學習，我深刻體會到了吉春亞老師在教學上的高超技藝和深厚底蘊。她不僅教會了我們如何閱讀和理解《西游記》這部古典名著，更讓我們在閱讀中學會了思考、學會了成長。我相信，在未來的日子里，我會將這次學習的收獲融入到自己的教學和生活中，努力成為一個有思想、有深度的人。
8.聆聽了朱煜專家對《寶葫蘆的秘密》這一經典兒童文學作品的精彩解讀。這部作品以其獨特的魅力，引領我走進了一個充滿奇幻與哲理的世界，讓我受益匪淺。
朱煜專家的講解深入淺出，他巧妙地抓住了故事中的核心元素——寶葫蘆與王葆之間的奇妙聯系，以此展開對人性、欲望與成長的深刻探討。在朱煜的引領下，我仿佛親眼見證了王葆從一個天真無邪的孩子，到因寶葫蘆的“幫助”而陷入迷茫，再到最終覺醒、自我救贖的全過程。在朱煜的解讀中，我還深刻感受到了作品對人性弱點的揭露與批判。王葆對寶葫蘆的過度依賴，實際上是對人性中貪婪、懶惰等弱點的放大。而王葆最終的覺醒，則是對這些弱點的克服與超越，是他從稚嫩走向成熟的重要標志。
聽完朱煜專家的解讀，我深受啟發。《寶葫蘆的秘密》不僅是一部充滿奇幻色彩的兒童文學作品，更是一部蘊含深刻哲理的教育寶典。它讓我們明白，真正的成長之路是沒有捷徑可走的，只有通過自己的努力和奮斗，才能收獲真正的幸福與成功。
聆聽了朱煜專家關于《聚焦核心素養，優化單元教學》的講座，深感啟發。朱專家的講解深入淺出，既高屋建瓴地闡述了核心素養的重要性，又細致入微地指導了如何在單元教學中落實這一理念。講座伊始，朱專家便強調了核心素養在當今教育中的核心地位。他指出，核心素養是學生適應未來社會、實現終身學習和全面發展的重要基礎。作為教師，我們必須明確核心素養的內涵，將其貫穿于教學的始終。這一觀點讓我深感共鳴，也讓我更加清晰地認識到自己肩負的責任。隨后，朱專家詳細講解了如何在單元教學中優化核心素養的培養。他提出，單元教學應注重整體性、連貫性和遞進性，通過設計科學合理的單元目標、選擇貼近學生實際的教學內容、采用多樣化的教學方法和手段，來激發學生的學習興趣，培養他們的思維能力、創新能力和實踐能力。在講座中，朱專家還分享了許多生動的教學案例，讓我受益匪淺。在聆聽講座的過程中，我不斷反思自己的教學實踐。我發現，自己在單元教學目標的設定上往往過于籠統，缺乏針對性和可操作性；在教學內容的選擇上，有時過于注重知識的灌輸，而忽視了學生綜合能力的培養；在教學方法和手段上，也缺乏創新和多樣性。朱專家的講座讓我認識到了自己的不足，也為我指明了努力的方向。
通過這次學習，我深刻體會到了聚焦核心素養、優化單元教學的重要性。在未來的教學中，我將更加注重單元教學的整體性、連貫性和遞進性，努力設計科學合理的單元目標，選擇貼近學生實際的教學內容，采用多樣化的教學方法和手段，來激發學生的學習興趣，培養他們的核心素養。同時，我也將不斷反思自己的教學實踐，不斷總結經驗教訓，努力提高自己的教學水平。
9.聆聽了崔巒老師的講座《課改必須改課》，深感其言之有理。崔老師以其深厚的學術底蘊和豐富的實踐經驗，為我們闡述了課改的核心要義與實踐路徑，讓我對課改有了更為深刻的認識。崔老師強調，課改不僅僅是教材的更換、教學方式的調整，更是教育理念的革新。傳統的課堂往往注重知識的傳授與技能的訓練，而忽視了學生作為學習主體的地位。課改則要求我們必須轉變這種觀念，將課堂還給學生，讓學生在自主、合作、探究的學習方式中，真正成為學習的主人。課堂依然是教師一言堂，學生被動接受知識，缺乏主動思考與探索的機會。這樣的課堂，不僅無法培養學生的創新精神與實踐能力，更無法適應未來社會發展的需要。他還強調，要構建開放而有活力的課堂，讓學生在課堂上充分展示自我，發表見解，提出問題。同時，教師也要轉變角色，成為學生學習的引導者與合作者，而不是單純的知識的傳授者。另外，好的語文課應該是讀寫結合，在讀中學寫，在寫中閱讀，而不是讀寫分離，引導學生多讀書，首先老師要以身作則，自己多讀書。最后就是運用AI上好語文課，我意識到，要想成為一名優秀的教師，就必須不斷學習，不斷更新自己的教育理念與教學方式。總之，崔巒老師的《課改必須改課》讓我受益匪淺。它不僅讓我對課改有了更為深刻的認識，更讓我看到了自己在教學中的不足與努力的方向。我將以此為契機，不斷學習，不斷進步，為成為一名優秀的教師而不懈努力。
在未來的日子里，我將把這次培訓的心得體會融入到我的教學工作中去，努力提升自己的專業素養和教學能力。我相信，在教育的道路上，只要我們懷揣著對教育的熱愛和對學生的關懷，就一定能夠走出一條屬于自己的精彩之路。
