培訓心得

? ? ? ? 在這個春意盎然的季節里,我有幸參加了2025年“絲路之春”當代名師大講堂,感謝學校領導提供了這樣一次成長的機會,這是一次心靈的洗禮,更是一場教育的盛宴。在為期三天的培訓中,我深刻感受到了教育的魅力與力量,也收獲了許多寶貴的心得體會。

1.第一天,上午首先我們迎來的是河南省的教育名師李曉棟老師對《真理誕生于一百個問號之后》的深刻解讀,內心深受觸動。這篇文章以精煉的語言和生動的實例,向我們闡述了科學發現的一般規律——真理往往隱藏在無數次的疑問與探索之后。李老師聯系語文要素,先向同學們闡明了本文的觀點,并緊扣關鍵段落中的關鍵詞,如“不斷,不斷,縱觀”等,又引導學生說一說為了證明觀點,作者列舉的幾個事例,以及選材上的不同,最終遷移到科學家們鍥而不舍的精神,并學以致用到小練筆,環環相扣,層層深入,李老師以其淵博的知識和深入淺出的講解方式,將原本抽象的科學原理變得通俗易懂。他強調,科學史上許多重大的發現,都是科學家們在面對看似平凡無奇的現象時,敢于提出疑問,并堅持不懈地探索,最終揭示了自然界的奧秘。真理的發現并非一蹴而就,而是需要我們在面對問題時,敢于提出疑問,勇于探索未知。正如李老師所說:“每一個問號背后,都隱藏著無限的可能和真理的光芒。”

通過這次課堂,有以下幾點值得我去深思:1.上好一節課,首先一定要解讀教材并認真備好每一節課;2.語文課一定要回到語言上來,讓孩子們多說,培養學生的語言表達能力,3.設計的問題要有創意,就像河南省教師教育專家所說:教什么比怎么教更重要。


2.接著,在張祖慶老師的引領下,我踏入了《永遠講不完的故事》這一奇幻世界的旅程。這堂課,不僅是一次文學的盛宴,更是一次心靈的洗禮,讓我深刻體會到了閱讀的魅力與力量。張老師首先用一個小游戲:五指介紹法導入新課,接著提出讀一本書,先讀書的前言和后記,了解故事梗概,然后引導學生快速默讀開頭,并指名上臺說一說記憶的內容,并用五指介紹法介紹主人公,最后進入故事,發現幻想通道,張老師以他那富有磁性的嗓音和生動的講解,將我們帶入了巴斯蒂安的世界。在這個世界里,幻想王國與現實世界交織在一起,每一個字符都仿佛擁有了生命,躍然紙上。張老師在講解過程中,巧妙地穿插了對人物性格的剖析和對故事情節的梳理。他引導孩子們思考巴斯蒂安在面臨選擇時的心理變化,以及這些選擇對他命運的影響。


3.然后就是張祖慶老師的講座《規范與靈動:整本書閱讀教學的辯證法》。這場講座如同一股清泉,滋潤了我對閱讀教學干涸的理解之田,讓我對整本書閱讀教學有了全新的認識和深刻的感悟。講座伊始,張祖慶老師便提出了整本書閱讀教學的核心問題——如何在規范與靈動之間找到平衡。他強調,規范是整本書閱讀教學的基礎,它確保了教學的有序性和有效性;而靈動則是教學的靈魂,它賦予了教學以生命力和創造力。這兩者看似矛盾,實則相輔相成,共同構成了整本書閱讀教學的辯證法。

在講座中,張祖慶老師通過生動的案例和深入淺出的講解,讓我深刻體會到了規范與靈動在教學實踐中的具體運用。他提到,在整本書閱讀教學中,我們需要制定明確的教學目標、教學流程和評價標準,以確保教學的規范性和一致性。然而,這并不意味著我們要扼殺學生的個性和創造力。相反,我們應該在規范的基礎上,鼓勵學生進行多元化的解讀和思考,讓他們的思維在靈動的空間中自由翱翔。讓我印象深刻的是張祖慶老師對于“靈動”的闡釋。他認為,靈動不僅僅是一種教學方法或手段,更是一種教學理念或態度。它要求教師具備開放的心態和敏銳的洞察力,能夠及時發現并抓住教學中的生成性資源,將學生的個性化閱讀和思考融入到教學之中。這種靈動的教學方式不僅激發了學生的學習興趣和積極性,更培養了他們的批判性思維和創新能力。

通過這場講座,我深刻認識到整本書閱讀教學的重要性和復雜性。它不僅僅是一種知識的傳授和技能的培養,更是一種文化的傳承和素養的提升。在未來的教學實踐中,我將努力踐行張祖慶老師的教學理念和方法,將規范與靈動相結合,讓學生在整本書的閱讀中既能夠掌握扎實的基礎知識,又能夠享受到閱讀的樂趣和思維的碰撞。總之,這場講座讓我受益匪淺。它不僅拓寬了我的教學視野和思路,更讓我對整本書閱讀教學有了更加深入和全面的理解。我相信在未來的教學實踐中,我能夠將這些感悟和收獲轉化為實際的教學成果,為學生的成長和發展貢獻自己的力量。


4.下午迎來的是郭娜娜老師講的《青山處處埋忠骨》,在靜謐的報告廳里,郭娜娜老師那深情而富有感染力的聲音,引領我們走進了《青山處處埋忠骨》的悲壯世界。這篇作品,如同一幅濃墨重彩的歷史畫卷,緩緩展開在我們眼前,讓我們深刻感受到了革命先烈的英勇與偉大。郭老師的講解細膩而深刻,以讀為主,由讀到寫,及時評價,緊扣語文要素和文章的關系,教學設計有梯度。她緊扣描寫毛主席悲痛的動作,語言,神態等描寫,再到此時毛主席除了想到毛岸英,還想到了哪些人?不僅將文中的故事情節娓娓道來,更將其中蘊含的情感與精神內涵挖掘得淋漓盡致。在講到革命先烈為了民族解放、人民幸福而英勇犧牲時,郭老師的語氣中充滿了敬仰與緬懷,讓我們仿佛親眼目睹了毛澤東主席撫摸著毛岸英的遺物,深深地感受毛主席的喪子之痛。


5.緊接著有幸聆聽了魚利明專家對《大象的耳朵》這一經典童話的深刻解讀。這篇故事雖簡短,卻蘊含著豐富的哲理,讓我受益匪淺。魚老師的課幽默,給人一種輕松舒服的感覺,雖使用教材,但不被教材局限,真正做到了帶領學生學會知識,而不是展示,課堂是正常說話,正常交流,并且用肢體動作提醒學生,魚老師提出課堂發言無對錯,每個人的回答都很有價值。故事中的大象,擁有一對與眾不同的大耳朵,這本是大自然賦予它的獨特標志。然而,當小兔子、小羊等小動物們紛紛議論它的耳朵時,大象開始感到不安,甚至懷疑自己的耳朵是否真的有問題。它嘗試用竹竿將耳朵撐起來,以求與其他動物保持一致,但最終卻弄得自己苦不堪言。魚利明專家在講述這個故事時,特別強調了“自我認同”的重要性。他指出,大象之所以痛苦,正是因為它失去了對自己的認同,盲目追求與他人相同。在現實生活中,我們也常常會遇到類似的情況。當我們過于在意他人的看法,試圖改變自己以適應他人的標準時,往往會迷失自我,失去內心的平靜與快樂,還用辯證思維從正反兩個角度解析了“人家是人家,我是我”。

聽完專家的解讀,我深感共鳴。每個人都有自己的獨特之處,這些獨特之處正是我們區別于他人的寶貴財富。如果我們一味地追求與他人相同,不僅會失去自己的個性,還會在追求的過程中迷失方向,陷入無盡的煩惱之中。

同時,我也意識到,面對他人的評價時,我們需要保持一顆平和的心態。正如故事中的大象最終放下了竹竿,重新找回了自己的快樂一樣,我們也應該學會接受自己的不完美,勇敢地展現真實的自我。只有這樣,我們才能在紛繁復雜的世界中保持內心的堅定與從容。




同時,有幸聆聽了魚利明專家關于《以不變應萬變——基于新教材視域下的教學活動設計》的講座,深感其見解獨到,啟人心智。以下是我對此次講座的一些心得體會。

講座伊始,魚利明專家便提出了一個引人深思的問題:在日新月異的教育環境中,我們如何堅守教育的本質,同時又能靈活應對各種變化?他強調,新教材的出現,不僅僅是知識點的更新,更是教學理念和方法的革新。因此,作為教師,我們必須具備“以不變應萬變”的能力。

“不變”指的是教育的核心價值和目標。無論教材如何變化,我們始終要關注學生的全面發展,培養他們的創新思維和實踐能力。魚利明專家指出,教學活動的設計應始終圍繞這一核心展開,確保學生在掌握知識的同時,也能形成正確的價值觀和人生觀。

而“萬變”則體現在教學活動的具體形式上。新教材視域下的教學活動設計,要求我們打破傳統的教學模式,采用更加靈活多樣的教學方法和手段。比如,利用信息技術手段,創設生動有趣的教學情境;開展小組合作學習,培養學生的團隊協作和溝通能力;設計項目式學習任務,讓學生在實踐中學習和成長。

在講座中,魚利明專家還分享了許多具體的教學案例。這些案例生動展現了如何在新教材視域下進行教學活動設計,既體現了教育的核心價值,又充滿了創新和活力。我深受啟發,意識到自己在未來的教學實踐中,也要勇于嘗試新的教學方法和手段,不斷提高自己的教學水平。


6.聆聽了盛新鳳專家對《竹石》與《石灰吟》這兩首經典古詩的深刻解讀與教學示范,內心深受觸動,仿佛經歷了一場文化的洗禮與精神的升華。

《竹石》一詩,以竹喻人,展現了竹子堅韌不拔、頑強不屈的精神風貌。盛老師在教學中,巧妙地引導學生通過反復誦讀,體會詩中蘊含的深意。她不僅注重字詞的講解,更側重于情感的挖掘與傳達,讓我們仿佛看到了那屹立于巖石縫隙中、任憑風吹雨打依然傲然挺立的翠竹。在盛老師的引導下,學生們不僅理解了詩的表面意思,更深刻領悟到了竹子所象征的堅定不移、勇往直前的品格。

而《石灰吟》則以石灰的燒制過程為喻,表達了作者不畏艱難、勇于犧牲的高尚情操。盛老師在教學中,通過生動的講解與形象的比喻,讓學生們仿佛親眼目睹了石灰從深山中被開采出來,經過烈火焚燒、粉身碎骨,最終留下潔白無暇的本色。這一過程中,學生們不僅感受到了石灰的堅韌與純潔,更被作者那種為了正義事業不惜犧牲自我的精神所感動,由此還延伸到像石灰和竹子具有同樣精神的人,如李大釗,董存瑞等。

盛新鳳專家的教學,不僅僅是對古詩的簡單解讀,更是一種文化的傳承與精神的啟迪。她結合單元頁和本單元課文,通過細膩的情感引導與深刻的哲理剖析,讓學生們在學習古詩的同時,也接受了一次心靈的洗禮。在她的課堂上,學生們不僅學會了如何欣賞古詩的美,更懂得了如何從中汲取力量,激勵自己不斷前行。


7.聆聽了吉春亞專家關于《西游記》的推進課,這是一次深刻而富有啟發的學習體驗。吉春亞老師以其獨特的視角和深入淺出的教學方式,引領我們走進了這部古典名著的奇妙世界。在課堂上,吉老師首先為我們梳理了《西游記》的基本框架和主要人物關系。她以生動有趣的語言,將唐僧師徒四人的性格特點、取經路上的艱難險阻以及他們如何克服困難的故事娓娓道來。通過吉老師的講解,我深刻感受到了《西游記》中蘊含的堅韌不拔、勇往直前的精神力量。


隨后,吉老師首先解密男一號,探“孫悟空”名字的由來,尋金箍棒的秘密等展開講解,在吉老師的引導下,我逐漸領悟到,《西游記》不僅是一部充滿奇幻色彩的神話小說,更是一部蘊含深刻人生哲理的文學巨著。

此外,吉老師還非常注重培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣。她通過設計一系列有趣的問題和互動環節,激發了我們對《西游記》的濃厚興趣。在吉老師的課堂上,我仿佛置身于一個充滿奇幻色彩的世界,與唐僧師徒四人一同經歷了那段驚心動魄的取經之旅。

通過這次學習,我深刻體會到了吉春亞老師在教學上的高超技藝和深厚底蘊。她不僅教會了我們如何閱讀和理解《西游記》這部古典名著,更讓我們在閱讀中學會了思考、學會了成長。我相信,在未來的日子里,我會將這次學習的收獲融入到自己的教學和生活中,努力成為一個有思想、有深度的人。


8.聆聽了朱煜專家對《寶葫蘆的秘密》這一經典兒童文學作品的精彩解讀。這部作品以其獨特的魅力,引領我走進了一個充滿奇幻與哲理的世界,讓我受益匪淺。


朱煜專家的講解深入淺出,他巧妙地抓住了故事中的核心元素——寶葫蘆與王葆之間的奇妙聯系,以此展開對人性、欲望與成長的深刻探討。在朱煜的引領下,我仿佛親眼見證了王葆從一個天真無邪的孩子,到因寶葫蘆的“幫助”而陷入迷茫,再到最終覺醒、自我救贖的全過程。在朱煜的解讀中,我還深刻感受到了作品對人性弱點的揭露與批判。王葆對寶葫蘆的過度依賴,實際上是對人性中貪婪、懶惰等弱點的放大。而王葆最終的覺醒,則是對這些弱點的克服與超越,是他從稚嫩走向成熟的重要標志。

聽完朱煜專家的解讀,我深受啟發。《寶葫蘆的秘密》不僅是一部充滿奇幻色彩的兒童文學作品,更是一部蘊含深刻哲理的教育寶典。它讓我們明白,真正的成長之路是沒有捷徑可走的,只有通過自己的努力和奮斗,才能收獲真正的幸福與成功。


聆聽了朱煜專家關于《聚焦核心素養,優化單元教學》的講座,深感啟發。朱專家的講解深入淺出,既高屋建瓴地闡述了核心素養的重要性,又細致入微地指導了如何在單元教學中落實這一理念。講座伊始,朱專家便強調了核心素養在當今教育中的核心地位。他指出,核心素養是學生適應未來社會、實現終身學習和全面發展的重要基礎。作為教師,我們必須明確核心素養的內涵,將其貫穿于教學的始終。這一觀點讓我深感共鳴,也讓我更加清晰地認識到自己肩負的責任。隨后,朱專家詳細講解了如何在單元教學中優化核心素養的培養。他提出,單元教學應注重整體性、連貫性和遞進性,通過設計科學合理的單元目標、選擇貼近學生實際的教學內容、采用多樣化的教學方法和手段,來激發學生的學習興趣,培養他們的思維能力、創新能力和實踐能力。在講座中,朱專家還分享了許多生動的教學案例,讓我受益匪淺。在聆聽講座的過程中,我不斷反思自己的教學實踐。我發現,自己在單元教學目標的設定上往往過于籠統,缺乏針對性和可操作性;在教學內容的選擇上,有時過于注重知識的灌輸,而忽視了學生綜合能力的培養;在教學方法和手段上,也缺乏創新和多樣性。朱專家的講座讓我認識到了自己的不足,也為我指明了努力的方向。

通過這次學習,我深刻體會到了聚焦核心素養、優化單元教學的重要性。在未來的教學中,我將更加注重單元教學的整體性、連貫性和遞進性,努力設計科學合理的單元目標,選擇貼近學生實際的教學內容,采用多樣化的教學方法和手段,來激發學生的學習興趣,培養他們的核心素養。同時,我也將不斷反思自己的教學實踐,不斷總結經驗教訓,努力提高自己的教學水平。


9.聆聽了崔巒老師的講座《課改必須改課》,深感其言之有理。崔老師以其深厚的學術底蘊和豐富的實踐經驗,為我們闡述了課改的核心要義與實踐路徑,讓我對課改有了更為深刻的認識。崔老師強調,課改不僅僅是教材的更換、教學方式的調整,更是教育理念的革新。傳統的課堂往往注重知識的傳授與技能的訓練,而忽視了學生作為學習主體的地位。課改則要求我們必須轉變這種觀念,將課堂還給學生,讓學生在自主、合作、探究的學習方式中,真正成為學習的主人。課堂依然是教師一言堂,學生被動接受知識,缺乏主動思考與探索的機會。這樣的課堂,不僅無法培養學生的創新精神與實踐能力,更無法適應未來社會發展的需要。他還強調,要構建開放而有活力的課堂,讓學生在課堂上充分展示自我,發表見解,提出問題。同時,教師也要轉變角色,成為學生學習的引導者與合作者,而不是單純的知識的傳授者。另外,好的語文課應該是讀寫結合,在讀中學寫,在寫中閱讀,而不是讀寫分離,引導學生多讀書,首先老師要以身作則,自己多讀書。最后就是運用AI上好語文課,我意識到,要想成為一名優秀的教師,就必須不斷學習,不斷更新自己的教育理念與教學方式。總之,崔巒老師的《課改必須改課》讓我受益匪淺。它不僅讓我對課改有了更為深刻的認識,更讓我看到了自己在教學中的不足與努力的方向。我將以此為契機,不斷學習,不斷進步,為成為一名優秀的教師而不懈努力。


在未來的日子里,我將把這次培訓的心得體會融入到我的教學工作中去,努力提升自己的專業素養和教學能力。我相信,在教育的道路上,只要我們懷揣著對教育的熱愛和對學生的關懷,就一定能夠走出一條屬于自己的精彩之路。

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