淺淺依然 香知悅讀066【書語者】 Day3? 2017年10月23日 by 彭彭

當聽到閱讀可以像刷牙一樣成為日常習慣，我的心里似乎掠過一絲興奮。記得孩子一歲多的時候，特別喜歡我給她講書，我也經常給她買新書，那會她那么小就可以整本書的講下來（不如說是背下來），可是后來在講書上我懈怠了，然后我發現晚上孩子更喜歡看電視了，我也更輕松了，只是行為輕松，心理上一點也不輕松，看著孩子慢慢的沉迷電視，我曾試圖將她轉變過來，發現好難。相知社的出現就像是我能抓住的救命稻草，兩個月期間不停的自我反省，不停的跟孩子磨合，相信慢慢會成長起來。如果不想選擇做一個無知的人，那就開始讀書吧。

總有一個時間，總有一個地點

閱讀不是裝飾，而是整個課程的基石。我們正在讀的書中引起我們注意的內容，以及令我們困惑的地方，都會成為課堂教學與學習的材料。彭彭說，取材于當下的閱讀材料是最自然也是最高效能的學習方式，家庭環境實施時確實需要家長有所準備。

閱讀可以成為孩子們的日常習慣，就像每天都要刷牙一樣。彭彭說，想一想你是如何培養、鼓勵甚至是規定孩子必須刷牙，從而讓這個行為變成她持續一生的習慣。

《閱讀的力量》一書中研究成果表明，沒有任何一種單獨的讀寫活動，可以像自由自主閱讀那樣更有效的提高學生的理解力、詞匯、拼寫、寫作和整體學業水平。傳統機械式閱讀訓練方式在培養學生閱讀能力方面的效果微乎其微，很多情況下甚至還會產生負面作用。自主閱讀是最容易制定計劃，做示范并付諸實施的教學方式之一。彭彭說，最重要是自由自主四個字。

學生完成作業之后的時間應拿來做閱讀，寫作和思考。每天用于閱讀的時間越長，閱讀習慣就越根深蒂固，閱讀應該成為每一個班級的核心文化。彭彭說，也應該成為家庭的。

盡管米勒老師的班級圖書館館藏有兩千本，她仍然堅持至少每兩周帶學生去一次學校圖書館。訪問圖書館時，老師和圖書館員不應該把時間花在維持秩序上，而應該更好的幫學生找書和選書。彭彭說，去圖書館=令人興奮的尋寶活動，營造期待感、目標感、神秘感、成就感。

真正的讀者都會偷時間閱讀，任何時間都可以是閱讀時間。彭彭說，若分段時間內的文本內容和人物情感能整體化持續進行，則有益于培養閱讀能力，也可能因有意識的重復和印證帶來理解力的強化，但若閱讀目標本身碎片化，則容易養成“亢奮式注意力”習慣。

無需等待一個完美時間出現時才開始閱讀。此時即使閱讀時間，此地即是閱讀地點。彭彭說，集中精力始終都是一項成就，并不是理所當然就會存在的。不要為了挫折教育去給孩子制造挫折，不要為了培養孩子的專注力而去在噪音環境里閱讀。

閱讀環境要安靜，但是有些由于閱讀而自然產生的對話，對閱讀而言是有益的。