林博即將被任命為福田區教科院院長。今天早晨聽她講講座《有術求道某勢，以專業成就事業》，她提到了“道”的頂層是信念、哲學和學理，底層邏輯是學生發展規律和學科教學規律（學科邏輯），備賽答辯有四個要素，兩個維度，四個要素是：課程、教學、評價、教師；兩個緯度是：新（政策、要求）、實（個人實踐、學校實踐和區域實踐）。某勢的“勢”是中國大地做教育（為國育才，頂天立地），世界眼光（科學有國界）。
中午與她吃飯，她分享：
不是副高職稱的不能當教研員。嗯，你先進來的初級職稱我是沒問題，做兼職去做個兼職教研，你可以申請科研崗啊。嗯，對吧？你的科研崗里頭我不要你但是出去當然是做學科教研員，一定是可以當職高可以啊，但是要有經驗要有。而且我我們接下來就是要很好，我們給你去考，我們每一個教研員進來，新人以后進來我都要考五樣東西。第一，考上課。嗯，嗯，你必須是有上課的，你要么就是專家現場同意。要么就是你拿過教學基本功或者教學評比，教育行政部門組織的評比的四級的一等獎不夠，還要是一名省級的一等獎。教學上不是骨干的，怎么當教研員的，是怎么指導別人，你怎么知道一個人的？嗯，你靠關系進來有啥用啊？嗯，對吧？我們都要專一方面，嗯，嗯，第二一個要考考一堂課。嗯，第二個做一份卷，嗯，啊，做一張卷子。嗯，你比如說你這個做一張卷子，你你看你考初中、高中你中考卷高考卷你就得做呀。嗯，嗯，是的，這個就是評價哪一個環節是跟做兩回事的研究。評價是做一份卷子，我們平時也做卷子是我們組的，他就把每學年的期末試卷讓老師做。對呀，做了看看到底呀是不是？給目標一起，然后方向一起。第三個出一張卷。嗯，這個很重要，很重要。嗯。第四一個有一項研究教研員不做研究。做教研員嗎？對吧？嗯，你都不了解你學科的規律是什么？嗯。你就想不到現在很多教研員到了學校點評，你有自己可以有三個優點，三個缺點，你為什么說人家有三個這個優點？是為什么能夠一個優點？第五，學會研究哪里？這五個制作單出來的，然后好期待啊。啊。然后第五個是寫一份方案。嗯，今天教師培養學科教學課程改革。嗯。啊，隨便隨便啊，你自己出一個方案，你選擇我給你講啊，你你選吧，寫一份方案。嗯。啊，我要包養東西，這是專業領導領導。第二個是叫受眾性，受眾就是要從這個評議啊，你大家去評價，同行要給你評價啊。因為教研員有一個特別重要的品質是厚道的。什么厚道？厚道啊。嗯，嗯，嗯。你不是說寫書就完了的嗎？你要看那什么是你自己寫的嗎？嗯，不是，其實那個教育園那個角色他帶一個項目做一本編著。很容易的。很容易，對吧？是不是這男的是什么？你很久老是。嗯。所以我說了第三個是什么呢？行業影響力。嗯，你能不能連接市里面，連接省里面，連接國家的資源資源，你能不能連接高校啊？嗯，那一天到晚來找我來，你連這個去找專家，找那個嗯那個自己有這種擴展可以有資源的能力。沒錯，就像你今天講的，那你怎么會學校的。我說我們需要一個那個就是那個等著你說你這個這個這個。這篇博的這個學識啊太精彩了，每一個小發言都是一篇文章。然后接著我們的這樣一個人，我說以后我會進行積分，怎么我怎么評估你呢？大家不要來找我，我我可以我什么事啊。說的不好聽一點，主要的是我說的不好聽，評估一下自己就是職業經理啊，對吧？那么像大驗證啊，驗證是什么？驗證就是每個人都很厲害，對吧？嗯。那我平時所以我才高級出來一積分一積分的比我哪一天都可以加分，正常的比值80分，然后到20分的空間加分。區里的大大人，我們叫一把三令，一把三令。嗯，你可以一把三令肩膀的完成的也完成的比較好的加分呢，避免全品不做什么都不做。現在天天局局里面對面一個大的。那是。比較，我們有老師在那邊整個來說是比較的好一點的，老師至少教，但是老師跟教科院還是會有一些關聯的吧？他們以前沒有時間上的時候更緊。然后第一個。第二個年教師。嗯，比如說你培養那個年輕的老師，去年教師基本功大賽拿了一等獎，啊，你老師的比賽你沒有組織這個比賽成績很差的。那不好意思，你拿個獎。那你就比如說你一個一等獎給你舉個例子，那你不就是你為了聽你的支撐嗎？那你不就是以后反正你往上晉升，就是拿積分來算事兒，你就是那個輸入積分一個道理，大家就是按照這個游戲規則來運行的，對吧？第三個拿到成果等級的成果，國家級的成果是一樣的道理。人家就是這么符合這些條件的，你你可以隨時我會引入小的信息，信息關心你隨時查隨時找人看別人的。你找我也沒用，不是某個人說的就是你做什么事情分開的啊。因為大家都知道就是那種對呀，大家向前，我對誰不上我又沒有什么個人的愛好。所以我告訴我告訴誰第一個被帶一個人我就用本院的，我就心人不夠我就加招進來了進來了。您這太厲害了啊，您是怎么養成您現在的這樣的狀態的？好強大呀。我啊到一個新的地方就就是可以整支隊伍都是都是重新搭建，我覺得就是沒有沒有，我沒有私心，不急于一時求，求求成果。我急啥呢？嗯，你是第一個，第一個我跟他們都沒有任何厲害的，嗯，你們很公正都沒有什么關系。對，很公正。就是因為大家要我的觀點是我說第一教學也是一個學術的專業的人，嗯，學術是有尊嚴的，學術啊是有尊嚴，專業要是專業干專業精神，專業尊嚴。你專業這個專業，你比如說我就是演員以后不是不高以上職稱的，不當演員那就是代表一種尊嚴感。啊，不就人員就是有機會的。而且我就你你即便是學歷再高，你沒有學上高職生的，不好意思，就做兼職教研員，升級科研。你跟著老教研員學，那我的科研高，你轉職了副高，正好教研員退休上來到學校也是可以當當當當這個校級干部，對不對？就解決了不高師生之后到學校去當校級干部就很容易的。嗯。也是為他們找，對吧？他的通道是通的，對，而且他們真的能力能力你是說三五年真的是對，我說實在我希望能力是大家第一大家去干事。第二個大家我很害怕到一個環境，他們去開。嗯，嗯嗯嗯嗯，我跟你說我在這個我做的什么事？我真的想法這個做了之后呢，只是他的想法不是這樣，你早點把想法告訴我，他們就不說。然后你就想的。所以如果說人的第一個制度，嗯，嗯，對吧？您用制度來說，你不知道哦工作是什么樣的東西才是好的工作狀態、工作標準。嗯，你就你你你你批評他哦，你不在青年教師你不培養青年教批評他沒有用的，嗯。你就告訴他。你你帶青年教師本來呢他就讓比如說我驕傲，我培養你你去你去拿了比賽一等獎，你拿了我們老板娘關我什么事？我又不是你，我又沒有好處，我是認為只要是你培養出來，你就在醫院里，你就會給別人機會。我接下來評優平行平生不會就是積分制嘛。大家優秀的人你要評優評自己，憑你的是院里就要分數上我這種女性的是對我們學校也很重要。你說是我們學校其實是比普遍偏感情大出去了。但是越往前發展，老師年齡越來越大，就會容易見到的是。這回假期我去惠州那邊看北師大大亞灣附屬學校，它是一個全國名校長辦學叫李林校長。也是走了全世界好多個國家。他的教育視野很寬，他提出的一個自學的理念叫量子管理，量子管理學里面也是講樣子。嗯，他就是把他學校激活的非常好，所有老師都是非常有情懷的，然后都是非常積極主動的，他們的教育時間非常的扎實。生一開始辦學的時候生源非常差，一開始是民辦的，后來后來現在被政府收了，轉成公辦的民辦。剛開始的時候，那肯定周邊的那些學生都是觀望的了，都要先看。你辦幾年，辦出個樣子來，我才敢把我的孩子放你那兒，不能做實驗品了。所以送進去的孩子都是沒書讀的，沒書讀的孩子就往那里頭送。然后前面第一年確實是老師教的，非常辛苦，因為孩子五花八門，很特殊，他們就是靠陪付出了很多時間時間精力。但是他們那個教育路子是走的是對的，就是呃體育鍛煉的這個這個時間也很長呀，各方面的素養發展都做得很扎實。從第二屆開始他們已非常差的深遠，他們的綜合辦學的業績就已經領跑，詮釋了就特別了不起。一開始的老師的流動性特別特別大，因為你的孩子是這樣的孩子，家長又是特別難纏的，家長辦學的困難非常的多。后來他就是用他量子管理的這一套制度和機制，就不斷的就是現在留下來的老師全都是能力很強，又很有情懷，很很干、很付出、很有團隊精神的，就是大家通力合作。然后他的模式也是把現在的這個項目是學習跨學科什么學習什么的都都弄得很好。然后呢他們是自主申報。呃，我接下來這個學年我想教哪個年級、哪個學科和參與什么項目，我想做幾組長，我想統領一個什么項目，他們叫全出進進制。就一個學年完了以后，呃，我我我就是相當于全部都退出來，然后然后我就呃申報我自自愿的傾向是什么？然后他那個級組長去去拉人，我想建立一支什么樣的隊伍？在我這個幾組，然后我們就去落地我們這個幾組要做的特色課程啊等等等等啊，做的非常的好。然后他們還有一個就是呃隱性的對同事之間的評價。就是每個月要投一次票，給給給身邊的有某方面做的很不好的同事給他標記一個小點點。但是不寫明原因，只有后臺校長他們能看得到，就是某個人這個月被標記上了一個點點。因為如果領導看到嗯同一同一個人被好幾個人標記了，小點點就肯定是他哪方面有明顯的短板要提升了。那校長找他談話，一開始談的就是提醒式的、溫和的，然后就越談就越越越嚴肅、越深入。或者也先去問一問，那個給他打點的那個人是一件什么事情。這樣的話他就把把原來比較隱性的很多的東西就變得又又又尊重隱私又透明化，然后在人事管理方面就非常的方便啊。就是這樣和一個機制，基本上現在留下來的人都是能力又強，情懷又深，又有團隊協作的，所以他們那支隊伍戰斗力非常強。那個校長辦學好多年，在學校的時間很短很短，一直都是全國各地走，到處去交流學習宣傳還是干嘛的。因為他原來在在北京還是在哪里的時候？在珠海。他就是好幾個北師大李寧，他就是好幾所北師大的那種學校的總校長，他是總校長，他管那所學校，他就用這樣的一個機制。所以他下面的中層，他下面的副校長他有好多個，他那個校長辦有好多個人。而且都是很年輕，他們原生態培養出來的那些人都都特別能干事。那天我們去參觀好幾百號老師在他們學校參觀前期籌備工作，他一點兒也沒參與。全部都是下面的那幾個年輕人搞定的都是什么90后啊，什么干的非常的好，大家參觀完以后覺得特別震撼，深受感動，然后都很很好奇，很想要深入的了解他們那些東西。反正我們現在我的環境，我們可能想培訓，就對面我會成立，我是我國管理嗯縱向的女人。就是對接上面的部門會有一些行政性的等等性的。后來嗯這個教學教研醫教教研部啊共同教研部啊，對吧？中國教研部啊等等的，然后有不同的教研部。嗯。然后呢等一下我會設立很多研究所，你自己成立研究所。你比如說你要求他搞游戲化學習，就專門成立的一個游戲化學習研究所，我接下來會把經費就可以到研究所。你是去你第一步尋找好的基地，你找你的基地組建你的團隊，你做你的課程開發，你做你的教學改革，滿足我一個一個的研究所。你想做哪個？你就自己評論，然后做項目書。對，你要有項目書，然后我們請大家來來評定哪些成熟度比較高啊，有前景啊。然后呢你就我就可以經費你啊讓你的一些課改經費、教育經費這么給到教研員去，你不能把它放在那里。變成一個就是撒胡椒面兒。不想干。嗯，對，然后你團隊出來你存活下來，對你就支持。所以我就說從制度上從呃這個專家資源上，從外部包括我們這種教育兼職教研員體系建立起來了之后。你慢慢的這些人跟著跟著他就熟了。他你自己一般我們每年明明哪一天我愿意到哪個教育教學。然后我我接下來會在街道我們家六家七六大集團、七個社區、六個教育集團和七個社區成立兼職教研員，每個區。嗯，那我現在13，對不對？比如說13我小學就有13個兼職教研員，初中我們也有13個兼職教研員，這個兼職教研員干嘛呢？他負責這個兼職的就是你這個這個集團或者是這個人有可能就成為我接下來比如說我的教研員。退休之后就在這個兼職還要隨時能出來了。然后我到了寒暑假，你想去做訪問學者，我就聯系你到高校、到醫院做，你去做，你去想讀碩士、博士，考那種那種那種學位型的那種。那我們就聯系呀，然后我們就去培養他呀。就把兼職教研員的文件，我們有特約教研員、專職教研員和兼職教員，這樣的話，那就是大家特約教研員。如我們退休了的，我們院里有個去說也不會。我會把那些退休了的又沒有在別的地方干的繼續服務的，就沒騙到學術委員會來做。特別準。他們就讓他以老帶新嘛參與。所以就把整個體系盤活了。您經常說的這個呃這四要素和兩個維度的這個。如果要通過讀一個研究生，學一個專業來深入的研究一下，學習一下，您可以在讀個什么專業。這么這就是我說的您您您今天說的那個四個要素兩個維度的那些。嗯。嗯，我是自己想的東西，我覺得長得太好了，沒有這經驗值，那自成邏輯的體系，就是我就像你說的，我希望就演員長成這個樣子。嗯，所以我為啥說我自己，那我別人我對別人提出二八，那我自己那我要天天在外頭，那別人還商量正下梁必然唄，是不是？所以我我自己堅持說。所以我就說我如果一旦通過了，大家就相當于中科院的一套制度，這套制度一旦通過了，我也沒準我是不是也得但不準確。嗯，但是這個事不就亂了，除非除非上級會議的一個基本不在就是下線。我接下來我就是蹲在蹲下去，一個一個集團的一個一個社區，我一個月考了一個，至少每個月我們兩個月輪一次。那我覺得就不一樣了。嗯，你就整個那你的做法就是別人的。嗯。對吧？這個體量是不是比龍華的一百二十多項？不包括集團對集團的不包括吧，就只是福田集團的。對，福田集團紅嶺紅嶺實驗外國語。嗯，嗯，麗源麗源外國語你說的實驗是福田，福田實驗。嗯，它它有那個那個六大集團。嗯。我們就反正就是我的我我們要經常我就經常參與各個學科的教研活動，我自己也去。因為你你你就能了解到各個學科的發展狀況。哪些項目有？有前景。你看我13了，七個社區再加上六個集團，13 13呢，我我一生跑倆一個月就8點，對吧？嗯，兩個月我就16個一兩步，摸一下。對呀，要不然的話你也下一步怎么走？就那個嘛。還有一個也算一步啊，突然間這么166~120顆變成了這個月。我說這個月我想做好兩個不能的，一個是不能全局嗯局里的機關和全局的公務事業的發展。第二一個是服務學校，嗯，服務學校怎么服務呢？我說雙向一個頂層設計，整個課改、教改、評價改革怎么改？你區里是必須要頂層設計的，頂層設計很重要，要有質量關注。所以我們接下來科研課題的申報，我們都是屬于接訪，我們解綁了。嗯，嗯，全部給解綁，學校你就來接訪。嗯，我每一個領域每一個局里面有什么任務，我學科有什么改革的要求，我就列在這個上面，你需要自己來接就好了。我不會搞也沒用的。質量比較質量的你就解綁，解綁沒關系，然后你就因為你就下去指導嘛，嗯，對不對？你指導完了誰出來評這個水平啊？你就PK嘛，我數量就這么多。嗯，然后所以我們的課題都要接訪。嗯，然后呢是自下自上而下還有一個是自下而上，然后需要做的好的，我明年我就列入榜單了，對不對？我就孵化他呀，你就列入榜單了，我局里我院里就成立一個研究所呀。嗯。學校是可以成為我教科院的研究所的基地的呀。是是是他就是我們研究所的某個研究所我長的學校的哪個成果，但是不能夠隨便什么都可以報，必須在發現你。如果發現好的你要做這個，你要做學會做總設計師，你也同時也要學會做博樂做博樂。你把它發現我成立的研究所之后我們就可以支持了。你可以自己有研究組長，你也可以跟學校綁在一起。嗯，你跟著學校跑都可以的。沒關系的。你但凡有的大小集團，只要他做的好，你就一個人跟你好也是一種為什么？就是一個很好的一個機會呀，很好的一種資源。吶，慢慢慢慢你就像有一些調研員就看到你好，他還要給你指手畫腳，還要打壓力。所以我說我們要做就完全不一樣的思路，按照他的來，所以我一講完我就我就點完那個王局咋辦呀？我一講完我就我就他是他說我手頭我桌面上有十塊錢，有大學，有各種各樣的人，他說我就要給他了。我就說我很好奇是誰挖走了？他說如果是院長、院長也一樣啊，但院長還有一個就是要了人的，然后我就怎么辦？就是我倆聊天的確定還學什么。真的是。我給你機會，我給你平臺，我給你，你來吧，就這么簡單。會議，然后跟我說時間，因為我只會有四分錢。嗯，有區里領導安排的，里面的有市里領導，然后現在就在這兒，我需要進來兩天，然后我是在教育廳的告訴我這領導怎么想。他說如果要你啊，然后我說那我說我們倆好好商量，你倆就聊聊。完了之后他就說，那你要決定去就要義無反顧單提出來，我就不太好說。所以我晚上10點多一個人呢，關鍵是。等會我們再說一下，我再送你回去，我送你去車旁邊，車在這啊，我拿一下傘下雨。下雨嗎？我這兒有傘下雨了嗎？沒事，謝謝，謝謝。哎呦，我在星期五，星期四滂沱大雨等一下，哎呦，我天吶，然后會說我搬家的是下雨，這就麻煩了。然后星期五的時候就陽光燦爛，前面就是這樣順風順，是吧？然后后面就陽光是人生的人生的一個陽光燦爛都挺燦爛。我就在這里的時候天天到你們學校來，我就燦爛多來我們這里隨時隨地歡迎。那對那個小飛在哪里呀？在福龍路紅嶺旁邊，我們來這里也快吧，也快就到了，我今天過來用了20分鐘，因為我們上班還好，不堵車。對，他是這樣的，反方向不堵車。但是要從龍華去那就要一個小時啊，我就是去那邊上班的。我們這邊是的，反正很多住在這邊的房子那邊，我幫你放在附件啊。好的。那我走了。好福田真是有福之。田亮是有點飄小雨啊，好像是有幾天。拜拜，拜拜。好，嗯，拜拜，拜拜，拜拜，拜拜，注意安全，慢點。出的去。不？他這車有點兒大啊，車技好好啊，能量大的人下的車人。你家還在弄嗎？我不知道他下午是下午，下午是那個你來培訓嗎？對呀。他可能嗯那下午有個事情絕對要要嗯比較那個上臺領一下什么的。他可能還想跟李志遠老師本來是想要梳理我們的年級學生畫像。后來呢李志遠老師說我們現在都已經整整體的學生的五維畫像都已經出來了。那年級畫像那肯定是在這五維里頭有不同的比例和成長，也不能說是另起隆重干啥本身就是一個整體完整的東西。啊。所以我就覺得那那樣他搞年段的就相當于是有點有點這個比如說嗯好班級什么的行為習慣方面的活動呀。比如說我為了達成這個我就是這樣的，他說他建議培訓的就是就是活動活動項目達成我們的這個，對不對？然后他說的就是我知道放在一起的這個我知道，哎，沒發嗎？我就跟陳佳說我是要發工資就死活不發啊，沒發嗎？
