七天前的早上，距離分享日期還有五天，談寫作專題主編徒步獨行就興沖沖地在編委群里發(fā)布消息說，周日的分享嘉賓，是元寫作理論創(chuàng)立者樊榮強老師。
能讓主編都佩服的老師，一定特別優(yōu)秀！
樊榮強老師，非樊語教育機構(gòu)創(chuàng)始人，即興講話鉆石法則發(fā)明人，全球500強華人講師，香港大學(xué)公共管理碩士，北京師范大學(xué)哲學(xué)博士……
這些成就，單拿出來一個，就夠我仰視半天了，不禁在心里暗暗期待。
分享課程如期而至，樊榮強老師果然沒有讓我失望，42分零8秒的語音，我一秒都沒有錯過。
樊老師講課，條理清晰，層次分明，用詞準(zhǔn)確，例子生動有趣。
他首先提出了一般人寫作的三大難題：
1、缺乏思路，無話可寫。
2、思路飄浮，跑題偏題。
3、邏輯混亂，沒有重點。
還用了一個詞：把脈。
把脈，可是我國中醫(yī)學(xué)家獨創(chuàng)的診法，就像我用了十幾年的聽診器一樣。樊老師這樣講，很吸引大家聽下去。
因為在后面，樊老師給出了解決難題的答案，如下圖。
接著樊老師提出了寫作的三大支柱，就是思想、思路、修辭，并重點講述如何激發(fā)寫作思路。
他提出，每寫作一篇文章之前，要先回答三個問題：
1、是什么？（主、客觀都是什么）
2、為什么？（主、客觀為什么）
3、怎么辦？（總體和具體辦法）
這就是本次分享課程的重點內(nèi)容，什么是元思維。
又舉了一個找醫(yī)生看病的例子。
作為病人（是指寫作者），去看病（相當(dāng)于寫作），是要問醫(yī)生我得的什么病，為什么得這個病，怎么才能治好？
把每一次寫作，都看成一次治病的過程，病好了，疑惑解除，文字也就寫成了。
在講思維時，樊老師提到如何通過元思維來激勵思路，他先提出一個問題：“什么是思考？”
我真想告訴他，思考就是：思索、考慮。
因為課堂紀(jì)律是嘉賓分享時候禁言，所以，樊老師自己回答說：思考=提問-回答，寫作其實就是自問自答。
不止是寫作，樊老師講課的過程也是提出問題，回答問題，并讓學(xué)員領(lǐng)會、領(lǐng)悟的過程。
最后，樊老師還提出用六個結(jié)構(gòu)化工具解決結(jié)構(gòu)混亂的、沒有重點的問題。
這部分對我來說，理解起來有點難度。
讓我想起了大學(xué)時候的中文課，那些修辭手法，邏輯關(guān)系經(jīng)常把我繞暈，好吧，有時間再慢慢消化。
我更愿意探討寫作的本質(zhì)，其實，它無非是一種工具，只是為了表達思想、傳遞觀點，有時候，修辭都可以省略，像說話一樣，把想說的寫下來，就是寫作了。
所以，也不用擔(dān)心，在統(tǒng)一的寫作框架下，會制造出千篇一律的作品，因為每個人，對世界的看法都不盡相同，當(dāng)你自問自答時，答案肯定迥然不同。
最后的忠告，來自樊老師。如上圖。
如果有人想購買樊老師的這本《元思維》，或者還有什么寫作的問題想請教，加他微信就好。
呆萌的樊老師，嗯，就是他。
