2017年12月28日? ? 周四? ? 雨
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 大海啊，大海
? ? ? ? 班上的電腦修好了，教學方便多了。比如，標自然段序號，無論我口頭怎么表述，仍然有孩子不明白怎么標。我直接在課件上示范，孩子們一下子就明白了。
? ? ? ? 今天三節課學習課文《項鏈》。第一自然段寫大海邊的美麗景色，第二自然段寫“小娃娃”在海邊的活動。
? ? ? ? 教學第一自然段時出示了幾幅大海的照片。孩子們驚嘆之余也很快理解了:大?！八{藍的，又寬又遠”，沙灘“黃黃的，又長又軟”，浪花是“雪白雪白的”等等。然后帶著孩子們反復美美地讀文字，一邊讀一邊在腦海里想像剛剛看到的畫面。
? ? ? ? 學習第二自然段之前，先出示一張海邊沙灘的照片，沙灘上滿是五顏六色的海螺和貝殼，美麗極了!我自己也情不自禁地驚嘆起來。問孩子們:“假如此刻我們就在這片沙灘上，你想干什么呢？”
? ? ? ? “我想把這里所有的海螺和貝殼都撿回家!”
? ? ? ? “我想在這里住上幾天!”
? ? ? ? “我想撿起一個海螺放在耳邊，聽聽是不是有海浪的聲音?！?/p>
? ? ? ? ? “我想躺在沙灘上曬太陽!”
? ? ? ? ? “我想在這里搭一座城堡!”
? ? ? ? ? “我想撿一些貝殼穿成項鏈送給媽媽?！?/p>
? ? ? ? ? ……
? ? ? ? 孩子們的想法精彩紛呈?？磥泶蠛Ｊ敲總€人心中的向往。
? ? ? ? 第二自然段的第二句“快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前”，使用了暗喻的修辭手法，有些孩子讀不明白。于是再次出示那張沙灘上有一串腳印的圖片。孩子們立刻明白了這里“金色的項鏈”指的是“小娃娃”留在沙灘上的腳印。
? ? ? ? 我們說最好的讀書方法是把文字讀成畫面。但孩子們的生活、讀書的閱歷都尚淺，有些文字仍需要用圖片或實物去幫助理解。
? ? ? ? 課堂上雖然花了很多時間讀書、識字、學詞、寫字，認真或能力較強的孩子肯定能當堂掌握所學的內容。而不能專心或接受能力稍差些的孩子可能學得不夠扎實，回家還得多復習鞏固。
