一晃，我已經在教師這個工作崗位上工作了近三十年，尤其近兩年，經常被人說成是有經驗的老教師。我一笑置之，要說經驗嘛，只有一條，做事我喜歡親力親為，喜歡和學生們一起做，在這個過程中，我和學生的關系更親密了，對他們的了解也加深了。
這個習慣是我剛工作時就養成的，年輕教師有干勁兒凡事都想做到盡善盡美，學校大隊部布置的工作，例如：板報、墻報什么的，學生們已經完成了，我總覺得可以做得更好，總要提些修改意見，有時還親自上陣，同學年的老師悄悄對我說，應該放放手，有些事情讓學生去做，這樣對學生也是鍛煉。而且隨著工作經驗的積累和不斷學習其他教師的先進經驗，我也領悟到很多優秀教師的成功經驗中都談到了這一點：相信學生，放手讓學生去做。
經常聽到一些老師說學生到了中高年段，批改作業這項本應由老師承擔的工作也可以放手讓課代表、小組長去做，老師大致了解一下情況就可以了，這樣，老師也就有了更多的時間去備課，也能輕松些。我也開始嘗試著這么做，卻發現不批改，當老師的就無法對學生的學習情況有一個全面的了解，心里就沒底無法做到心中有數。其實，工作了這么多年，學生們對一些知識點的掌握情況，我還是能做些正確的預判的，這個懶，我可以偷，可是我更喜歡從學生們的作業當中發現一些問題及時解決。比如當一個學生這兩天的作業突然字跡潦草，為什么會這樣呢？課后我會和學生嘮嘮嗑，了解情況，提醒學生認真完成作業，一味地批評他，罰他重寫，效果不一定好，這個懶，我不愿意偷。
一次去聽課，一位資深老教師曾說過一段令在場老師起碼令我瞠目結舌的話：“批作文，我從來不批錯別字什么的……一堂課我能批八十本……”按照這位老師的說法，我的效率該是極低的，因為我喜歡逐字逐句為學生改作文，還喜歡面對面和學生交流，提一些修改建議，一些學生就是無話可說，我就和他一起寫，我說一句，他說一句，他寫一句，我再補充一句，這么做占去了我很多個午休時間。學習是需要一些天賦的，可并不是所有學生都那么幸運，我也可以告訴他，作文不合格，回家重寫，但這個懶，我不愿意偷。
當了這么多年老師，很多課文我已經講了不止一次了，可無論是教一年還是六年，每次拿到教科書，我都是先讀幾遍課文，然后從字到詞到句逐一分析，重點難點標上記號，該積累該拓展的內容做記錄，不敢有一絲疏漏，不愿偷懶。
這幾年，越來越重視對學生讀書習慣的養成，進修學校每學期都為各年段指定了讀書目錄。我不僅要求學生讀，而且我也和他們一起讀，說實話，有些兒童小說我也可以不讀，四大名著我也早就讀過，但我又重新翻開了這些書，課余，和學生們聊些書中的內容，聽學生們談淡讀書的體會，我和學生都體會到了與書為友的樂趣，我也仿佛回到了學生時代。
一份耕耘，一份收獲，說的就是教師這個職業，選擇這個職業，只有踏實做事，我就沒想過要偷懶。
