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我教育的對象是一群特殊的孩子，他們或盲或聾，有的多動，有的自閉，還有些智力存在缺陷。或許因為上帝的一個打盹，讓這些孩子變成了一朵朵殘缺的花朵，一個個折翼的天使，他們彷徨而無助。作為特教教師，在我看來就是能夠用耐心、愛心和恒心施教，托舉起一個又一個折翼的天使，為孩子們編制隱形的翅膀，幫他們實現人生理想和自我價值，讓殘疾孩子的人生之路同樣充滿希望和陽光。
? ? ? ? 一、堅定信念投身特殊教育
? ? ? 和特教結緣是在一次愛心活動中，舞臺上一個長著大眼睛的小姑娘隨著音樂節奏翩翩起舞，動作流暢，舞姿優美。經了解我才知道這是個聾啞的孩子，和她交談了幾句，她竟然能通過看口和我交流，盡管聲調有些異常。在和她交談的過程中始終給人的感覺是自信而驕傲，沒有一點自卑的成分在里面，她告訴我是特殊學校的老師教會她說話、跳舞。她讓我想到了《千手觀音》領舞邰麗華，也讓我第一次走近特殊教育，感受到特教工作的偉大。2006年的那個夏天，高考結束，面臨填報志愿，迷茫的我翻著厚厚的填報志愿指南，偶然間，我看到了一行熟悉的字眼---特殊教育，我一下子想起了那個跳舞的聾啞女孩。如果選擇特殊教育，我就可以用專業知識幫助許許多多像聾啞女孩一樣的殘疾孩子。我便不顧家人反對，將第一志愿填報了鄭州師范學院特殊教育專業。
? ? ? ? 2009年7月，聽聞陜縣特殊教育學校招聘特教專業的教師，我參加了招教考試并且順利通過面試，就此踏上了我的漫漫特教路。
? ? ? ? 二、初到學校，狀況百出定決心
? ? ? ? 臨近開學，我們幾個特教教師提前要來學校先熟悉教學業務，炎熱的夏天，沒有空調電扇，我們在蚊子滿天飛的教室里熟悉學生檔案，提前備課，做好了迎接新生的一切準備。我設想了一千個開學典禮的場景，可是開學典禮當天發生的一切，還是讓我措手不及。幾個唐氏綜合癥的孩子伸著舌頭坐在地上打滾；一個多動癥的孩子上躥下跳，一會爬上桌子，一會又原地打轉，；一個自閉癥的孩子用頭不停地磕著窗戶玻璃，我試圖用學過的特教知識引導他們，那個自閉癥的孩子卻把我當成了攻擊目標，用腳踢，用手抓，在我耐心勸導時，他鋒利的指甲一遍遍的劃過我的胳膊，流血的胳膊，此起彼伏的叫喊聲......這一幕幕讓我頓時蒙圈了，雖然大學時，學習了各種類型的殘障類型及康復策略，可當下接觸的學生類型多樣，又各自有不同的特點和表現形式，那一刻我是那么的無助，那么的驚慌失措。那個自閉癥孩子的母親表情凝重的給我處理著傷口，著急的給我解釋著：“老師，真的對不起，孩子給您添麻煩了，其實他是想表達自己，都怪我，沒有看好孩子。”看的出，她怕極了學校不肯收自己的孩子，她已經跑了幾所康復機構，都被拒之門外，可她依然不想放棄。我佩服那個家長，她在孩子那樣的情況下，都能重拾信心，對孩子充滿希望，作為特教教師，我還有什么理由退卻呢？我認識到特教工作是一個可以給更多的特殊兒童帶來康復，為他們的家庭重拾生活希望的偉大事業，也通過這件事情，更堅定了我從事特教事業的信心和決心，當然那個孩子最后成為了我的教育對象。
? ? ? ? 三、用心澆灌，多種形式促學習
? ? ? ? 既然認定了特教事業，接下來要做的就是腳踏實地把特教工作落實好。每新接手一個班，我都會耐心的了解每位孩子，針對每個孩子的不同情況作出評估，有針對性地開展個體康復訓練。
? ? ? ? 聾兒語訓一直是學校個體康復的重點，通過語言訓練能讓孩子開口說話而不是只會打手語也是家長的強烈期望。這幾年陸陸續續會有聽障孩子過來找我上課，每每孩子無助的眼神和家長殷切的期望都是我教學康復的動力。學生孟雪來的時候，是一個六歲的小姑娘，中重度聽力障礙，因為不會說任何音節，媽媽很是著急，迫切希望孩子能說些常用詞匯，能夠像正常人一樣和人簡單溝通。為幫助孩子學會發音，發準音，我常常把孩子的小手放在自己的臉上、鼻旁、脖子上，感受聲音的振動，找準發音部位；在學習舌根音時，我讓孩子把手伸進自己嘴里，觸摸發音時舌頭的位置。經過幾個月不間斷的反復訓練，有一天，孟雪清晰的發出了“媽媽”的音節，孟雪的媽媽激動的握著我的手，流著淚說：“六年了，孩子終于教了我一聲媽媽！謝謝你，老師，我孩子不再是小啞巴了！”通過一天天的訓練，孟雪從詞語到到短句再到長句，看口能力和表達能力達到和常人溝通的水平，后來孟雪成功的轉入普通學校隨班就讀。
? ? ? 通過幾年的訓練，我教的學生有的能和健全人正常對話，有的可通過看話進行口語交流。還有幾個像孟雪一樣成功轉到普通學校隨班就讀。
? ? ? 四、關心生活，點滴關愛潤弱苗
? ? ? 很多孩子由于身體或智力的缺陷，穿衣、洗臉、吃飯、上廁所這些在常人看來再正常不過的事情，對他們來說都是極大的考驗。在生活中，對那些生活能力比較弱的學生，特教教師就如慈母一樣，端飯倒水、鋪床疊被、問寒問暖，用真誠的心去溫暖著每個殘缺的生命。?
? ? ? 還記得幾年前學校有一位性格孤僻姓黨的男孩子，每次排隊下樓集合，他都是最后一個。體育課上，他總是坐在操場邊上，從不參與活動，問他也不吭聲，只是默默地哭泣。原來，他因為腿部殘疾（剪刀腿），對鞋子的質量要求比較高，可他是孤兒，穿的用的多是別人捐的，沒有一雙適合自己的鞋子，對一個腿部殘疾（剪刀腿）的孩子來說，上下樓是極不安全的。我向生活老師要了這個同學的鞋碼號，第二天，我把一雙嶄新的運動鞋交到黨同學手里，孩子飛速把鞋穿在腳上，興奮地邁著笨拙的腳步在樓道間走了幾個來回，高興地沖我道謝，在以后的排隊或是體育課上，這個孩子成為了積極參與的一員。
? ? ? ? 四、扎根特教，潛心鉆研促康復
? ? ? 為了讓殘疾孩子早日康復，我和幾個特教同事連夜加班自創了肢體康復操、唇操、舌操、呼吸操、手指操康復“五操”，每節課前五分鐘指導學生做一種康復操；結合播放不同的音樂對學生的情緒行為進行治療干預；我還利用在餐廳，在宿舍，在校園的空隙，對學生進行針對性的康復指導，時時刻刻不放過對學生康復訓練的機會。八年來，通過康復“五操”不間斷的練習和運用，配合個體康復訓練，言語障礙孩子的唇舌更靈活了，表達更清晰了，肢體障礙的孩子肌張力有了明顯的改觀，智力障礙的孩子反應能力和手眼協調能力也得到了較好的改善。
? ? ? 五、收獲感恩，別樣幸福鑄就特教情
? ? ? ? 在這個特殊的崗位上，特教教師有著別樣的幸福和感動。這種幸福和感動，來自于孩子艱難學習的一個小小進步，來自于家長感謝的晶瑩淚花，來自于孩子眼神里由衷的信任和愛戴......雖然這輩子我們可能培養不出進入名牌大學的優等生，也享譽不了桃李滿天下的美名，可是我們卻通過自己日復一日的努力，幫助特殊孩子實現了自理和康復，讓若干絕望的家庭重拾希望，正是學生和家長迫切的需要，真誠的信任，特別的依賴，讓我們獲得了特教教師的價值，也鑄就了特教教師別樣的幸福和感動。
六、不忘初心，砥礪前行特教路
? ? ? 選擇了特殊教育就選擇了艱辛，選擇了殘疾孩子就選擇了付出。我們的學生身體雖然有殘疾，但這絲毫無損于他們有一顆和健全孩子一樣純潔善良的心靈。多年的特教之路，雖艱難卻充實而無悔。我愿用愛和行動小心翼翼的呵護著這些折翼的天使，不忘初心，堅守特教，和特教同仁們一起為他們編織隱形的翅膀，期待他們展翅飛翔！
