戀情是人生中非常美妙的一種經歷。只是當這種經歷發生的太早，才被稱為早戀。而中學階段就屬于戀情發生的錯誤時間。初中的孩子正處于青春期，心理上的“第二次斷乳期”，這個時期的他們特別需要關懷和理解，也并不挑剔關懷和理解來自于哪里。當同齡人能夠及時的給出這種關懷和理解時，他們在心理上就會有特殊的感受，而這種感受最容易發展成戀情，也就是早戀。
說來慚愧，從事教學工作至今，還沒有單獨處理過早戀問題。對與早戀問題的了解一部分是與同事的溝通，另外一部分則是自己在網絡上了解到的相關內容。從與同事的交流來看，家長大多對于早戀問題是談虎色變，而且多數應對乏術，經常采取強硬措施，結果適得其反。實際上對老師而言，這個問題也很頭疼。出現這種問題的學生一般還都不是“笨小孩”，心理敏感，情感豐富。處理不當還容易出現更大的問題。
關于早戀問題的處理，我比較喜歡從網上看來的一個小故事。蕭伯納年輕時喜歡騎單車，有一次跌斷腿骨，他的女同學很體貼的照料他，蕭伯納擔心自己意志不堅，會向這位女同學求婚，他決定溜走。可是不小心從樓梯上跌到樓梯下，兩條腿都跌壞了。結果他果然問她肯不肯跟自己結婚。當女同學點頭時，蕭伯納昏了過去。這個故事不論真假，卻反映了早戀的相關問題。早戀會給當事人帶來美妙的感受，但是由于當事人心理上的不成熟，根本無法理清自己內心真實的想法，而且也無法承受早戀所帶來的后果。如同故事中的蕭伯納，因為女同學的照顧而產生好感，但又怕求婚而逃走，求婚得到同意的時候卻昏了過去。無論是嚇昏還是高興，都顯示了其心理的不成熟。這樣的故事，我覺得可以在處理早戀問題的時候，和當事人一起分享，在一個安靜的環境中，教師或者家長和當事一方在一起各自談談對此事的理解。這本身就顯示出家長或教師對于此事的平常態度，當事人也會在潛意識里將此事當做正常的交往，從而正視男女同學間的交往。
其次，平等的、面對面的溝通有助于了解孩子真正的需求。青春期的孩子在很多情況下并不清楚自己面對的是什么，所以對于早戀，可能其本身并不需要，只是覺得自己缺少來自家庭的關懷和認可。如果家長及時了解孩子的需要，適時給予關懷和認可，那么其同學關系將仍然是純潔的友誼。而且這種溝通還有助于孩子及時梳理清楚自己的目標，遠大的目標需要風雨兼程，對目標本身的堅定向往，自然會讓他（她）避開早戀的岔路。
鑒于當今社會信息的獲取途徑多樣，孩子的成長速度通常超出我們的理解，因此，及時地溝通才是防范于未然的最好方法。從了解到的早戀事件來看，父母常年在外打工或者單親家庭的孩子容易出現此類問題，而家庭完整，關系和睦，又能經常得到父母陪伴的孩子則多數都能避免此類問題。得不到來自父母的關愛，缺乏正常的家庭交流，或者孩子認為沒有，這才會給早戀以可趁之機。
早戀其實沒什么，只是一次錯誤時間里發生的美妙邂逅，也許戀著戀著就沒有然后了。
