發(fā)簡(jiǎn)信
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我常常有一種幻想，想象著夜深人靜，忙完了一天的工作，坐在書桌前，對(duì)著窗，泡一杯綠茶，翻看一本心儀已久的書，或者寫下自己的一點(diǎn)想法。只是自己筆端乏...
教育行業(yè)也是一種特殊的服務(wù)業(yè)，為學(xué)生服務(wù)，為家長(zhǎng)服務(wù)，為國(guó)家服務(wù)。因?yàn)楦鞣N原因，教育工作也會(huì)收到投訴，有針對(duì)學(xué)校的，有針對(duì)老師的。可能是因?yàn)橹唤?..
談校長(zhǎng)曾多次在全體教師會(huì)上強(qiáng)調(diào)我們一定不能把我們的教師職業(yè)做成高危職業(yè)。當(dāng)下教育工作環(huán)境比較特殊，師生關(guān)系或者說(shuō)家校關(guān)系因?yàn)槟承┨厥馐录兓?..
雖然直到今天。仍然沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任，但是對(duì)這個(gè)位置已經(jīng)覬覦了很久。在身邊同事的耳濡目染之下，慢慢有了自己的想法。今天的題目是如果我在初始年級(jí)當(dāng)班主...
天天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。突然出現(xiàn)的變故會(huì)對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響的大多都是不好的事情，這種情況一般對(duì)學(xué)生情緒影響較大，處于初中階段的孩子大多難以...
每一個(gè)班主任都有許多潛在的得力幫手，只是有時(shí)候他自己沒(méi)發(fā)現(xiàn)或者沒(méi)用好罷了。比如我們學(xué)校，由學(xué)校層面安排的就有不少，副班主任，年級(jí)分享會(huì)，年級(jí)管理...
凝聚力，顧名思義是指一個(gè)集體或者一個(gè)群體對(duì)于這個(gè)集體或者群體本身的融入程度，圍繞著一個(gè)中心，向著共同的目標(biāo)努力，這或許才是凝聚力。或者也可以將其...
教學(xué)工作是一種比較獨(dú)特的生產(chǎn)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)出的是屬于社會(huì)的人，教育的成敗要看產(chǎn)品對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。在提升學(xué)生對(duì)社會(huì)適應(yīng)性方面，除了教會(huì)必要的知...
上班這些年以來(lái)，為了管紀(jì)律，對(duì)于學(xué)生的獎(jiǎng)懲也有很多了，現(xiàn)在看過(guò)去，發(fā)現(xiàn)有成功的，也有失敗的。成功源于隨心，失敗也源于隨心。 剛上班的時(shí)候，還是在...