? ? ? ? ? ? ?一一廣圳教育考察行思(1)
? ? ?回想起廣中路小學，眼前似乎浮現這樣的意象：一個立錐之地的舞臺，一群靈性的舞者，沒有大幅度的位移，只有原地美麗的伸展。
? ? ?廣州越秀區廣中路小學的李延暉校長說，他們是“教育坐標思教育”。好一個原點思維！李校長“原點說”話題的拋出，引發了我對原點的思考。
? ? ?原點，生命的起點。每一個生命來到這個世界，都是從原點開始，漸漸走向遠方。葉落歸根，是生命體對原點的皈依。在原點上的那些歲月，需要獲得親情的滋養，積蓄面向遠方的能量。
? ? ?廣中路小學提出立足原點辦學，是迫不得已的，也是智慧的。
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? ? ?說他們迫不得已，是因為這所學校小得超出我們的想象。三個校區加起來占地面積也才3000多平方米，我們最小的官莊小學也比他們最大的越秀校區要大。這才是一所名副其實的“袖珍式學校”。在如此局促的空間里辦學，真的是“螺絲殼里做道場”。物理空間的束縛，決定了他們只能站在這個“原點”舞蹈。
? ? ?有形終歸有限，但無形可以無限。小歸小，但這所學校的精神格局并不小。他們身在原點，心在遠方，為生活在這里的孩子智慧地進行著教育設計。
? ? ?沒有操場，他們向社區借道。大課間活動，中高年級學生在周圍的巷道里有序奔跑的身影，絕對是一道少有的風景。缺少活動的教室，他們向社區借房。方圓一兩公里內文化會館、紀念館、博物館，便成為了學校最奢侈課堂。把社區資源視為己有，學校便可以無限大。
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? ? ?通草畫是越秀區快要失傳的文化名片。廣中路小學將這張名片撿起來，傳承、放大，成為了孩子們極為喜歡的一門課程。今天的通草學堂，足以炫亮了這所袖珍學校的夢想。
? ? ?廣中路小學的存在，對于我們辦學有著怎樣的啟示?
? ? ?當物質條件限制著自我生長的時候，我們是不是就站在原地等待、觀望，抱怨、叫屈？只要你想舞蹈，哪怕站在原點也能舞出最美的姿態。
? ? ?“辦家門口的好學校”，這是當下針對義務教育辦學說得最多的一句話。廣中路小學在家門口辦學，盡管局促了些，但這里的孩子上學的路也許就是跨過幾道門坎的距離，省卻了來回的奔波。盡可能讓孩子在家門口度過他的美好童年，這是對童年最好的捍衛。辦家門口的好學校，其實也是站在原點上辦教育的一種理解。 ?
? ? ?當然，李校長所說的原點教育，并不僅僅指讓童年在家門口度過的意思。他們所表達的原點教育，更多的是期待回到教育的原點——人，來設計好學校。
? ? ?在教育的原點上舞蹈。廣中路小學為我們提供了一個坐擁小地盤、辦出大學校的樣本。
