三、讀什么？

在最初閱讀時，焦老師就提醒我們要有讀書匯報，所以起初就在構思，以怎樣的形式呈現？最終我結合于老師的“五重教學法”進行匯報：五重教學法是一種高效且實用的教學理念，它包括重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習慣五個方面。

1.重情趣。

于老師認為：在語文教學中，教師對學生有情，要對學生有充滿真摯、純真的愛，要尊重學生的個性差異，理解并盡力滿足他們的內在需求；同時，要對語文教學有情，不僅通過充滿趣味性的課堂傳授知識，還要注重內在的情感交流。

在本冊書中，處處體現“情趣”。例如，在《狐貍和烏鴉》一文中，于老師設計的“課本劇”，讓學生通過動作、表情、語言把烏鴉和狐貍的狀態表現的淋漓盡致。不僅讓臺上的學生扮演，還要臺下學生再次組合扮演，讓全部學生都能感受課本劇的趣味。在這節課中，于老師的精心指點朗讀，學生對朗讀情感的把握十分到位，這節課不僅有趣味兒，還有人情味兒。?

在本冊書中，我也匯總了于老師重情趣的課堂細節，如下圖展示。

于老師的重情趣真正體現了以學生中心，做到圍繞每一位學生，也關注到不同學生的差異，使每一位學生很能感到存在感。所以，在我們的課堂中，在備課中要考慮怎樣的設計能讓學生參與度高、活躍性強，在授課時增強學生的體驗度，在結束后，關注不同學生的接受水平，不以同一個標準要求學生的習得水平。于老師的重情趣，值得我們深深是實踐運用。