今天看到彭小六老師發的一篇文章，題目叫做《為什么我沒有加李笑來老師的微信》，看完之后，依然覺得是一篇好文，但我沒有點擊愛心，“表示喜歡”收藏這篇文章，并不是文章的內容對我來說有多大的啟發，而是通過這篇文章，我收獲了其它的思考。
這篇全文通過一個參觀兵馬俑發現的現象情節引入，富有故事性，然后說到自己受邀參加李笑來老師的活動，本來是可以主動邀請加微信的，一個“我現在對他來說有什么價值”成為了轉折點。
最后，文章要表達的意思是：
①先讓自己成為對他有用的人；
②成為對他人有用，那就是得先學會讓自己有價值，而這個過程是心急吃不了熱豆腐的，人脈也好，學習也好，寫作也好，那都是需要“時間”沉淀的；
文章還引用了《寫出我心》這本書提到的一個學習方式【中斷】，即看似學習的過程似有停頓，但大腦卻是一直在運轉積累的，是一個慢慢發酵成熟的過程。
如上，小六老師新文的大致內容已然了解，而我卻在讀這篇文章時，思考出了以下的新收獲。
01 標題永遠是一篇可以被打開的關鍵點
首先，文章標題中用了疑問句，為什么？
我大概粗略看了一下彭小六老師的簡文，大部分的文章用的句式就是：為什么？是什么？怎么做？這種可以調動廣大用戶好奇的句式。
其次，他要加的微信好友，為什么是要李笑來，而不是別的什么張三？
因為李笑來大家都知道，很多人也都看過他的書《和時間做朋友》包括我自己也看過，因此，借用這個人名，除了關注彭小六的人會打開看之外，知道李笑來的人也會打開看，這就發生了疊加效應，效果肯定是1+1≥2。
02? 文章的核心思想永遠只有一個
首先，因為他的文章打破了大家固有的思維模式，正常出牌應該是：我為什么要加他的微信？而他卻是走相反的路子，告訴你，我為什么不加？
其次，文章的中心思想就圍繞著“我為什么沒有加”這個話題去延伸，最后無非是想要傳達一種人脈認知觀點，即“我得對他人有價值”，這個人脈才有意義。
就是這個主題貫穿了全文1375個字，讓明眼人一看就看明白了，理解了，于是就喜歡了。
所以，事實證明，大家都喜歡自己能看得懂的，少有人會選擇挑戰那些深奧苦澀難懂的文章，并且一篇文章的核心思想一個就夠了，不需要太多，正如同吃飯一樣，8分飽就是最合適的，等讀者知識饑餓時，再拋出一個主題，如此反復，才會有像新聞聯播那樣的故事可以看。
03 加個好友，為什么小六老師不加都這么有理由？
更因為加的對象是李笑來老師，哪怕不說話不冒泡，就看看大神在朋友圈都干啥？
這么心動的理由都能讓彭小六老師直接拒絕了加微信好友，的確是很讓人吃驚。
但他不加的理由并不說“哥就是這么有個性，哥就不想加好友”，而是引用了《寫出我心》這本書里的知識點，用“好有道理”的理由告訴你：
加好友還不是時候，得先學會沉淀，讓自己成為有價值的人。
然后自然的引導讀者去研究并學會習得書中所提到的【中斷】學習方法，這不拒絕的理由都顯得有水平了。
簡而言之，要拒絕，別太蒼白無力，要想有說服力，那就得是水平的拒絕，水平哪里來？多讀書，多學習，自然能講得出有水平的拒絕理由。
04 你的人脈價值有高有低，認識自己才能更好的成為一個人脈。
雖然彭小六老師沒有加李笑來老師的微信好友，但不可否認的是，彭小六受邀參加了李笑來老師的活動，說明他對李笑來而言已經具有一定的人脈利用價值水平了。
并且，小六老師還在不斷繼續的努力學習中，更說明這個人脈是一個績優股，價值正在不斷的上升。
準確的說，我們每個人都是一個人脈，只不過價值有高有底，并且針對不同的人群有不同的差別，越有質的人群，我們需要的人脈利用價值要越高。
《刻意練習》這本書中說，刻意練習最好是有能指導并幫助你的人，這個人各方面都在你之上，說簡單點，且稱之為“標桿”，那你的目標就是要朝著這個標桿靠近，爭取自己也能成為一個標桿。
所以，我們得好好的思考下面三個問題
①你想要成為什么樣的標桿？即你想成為什么樣的人？
②現實生活中已有的標桿有那些？即你目標是希望自己能和誰有聯結？
③靠近近這些標桿你需要做什么努力？即你目前的自己對那些人來說有價值？如何不斷提升自己的價值？
回答以上問題，你需要認知自己，通過不斷的讀書學習來認知自己。
好吧，寫這篇文章完全是看到了小六老師今天的更文有感而發，最終總結四個點：
①學會寫一個好的標題，你需要多讀書學習。
②學會在文章中把握一個核心觀點，你需要多讀書學習。
③學會用文化方式的方式拒絕，你需要多讀書學習。
④要想對別人來說有價值，你需要多讀書學習。
總之，沒有讀書和學習解決不了的事情。
