孩子你好！
當你看到這封信的時候，我想，你不只是激動，更會回頭，再去遙望那段已經走過、卻不曾放下的路，心中也定是五味雜陳，欲說還休。
那么，我，現在就陪你一起再去走走，一起聊聊那昔日的諸事點點里，你的疑慮和我的默默吧！
你在給我的留言里，提到我上課間觸摸你們腦袋瓜的細節，并且真誠的說出了你當時的真實感受。說實在，看到后我很感動，也欣喜你有了敢于表達自己內心世界的勇氣，因為你一直是個不善表達也缺乏這方面自信的孩子。
至于，我上課時觸摸你們腦袋瓜的習慣，我現在也想不起是從什么時候開始的。大概是我做了母親之后吧！因為養兒方知父母心嗎！要知道，之前的我可是一位很嚴厲的老師哦！
不過，從始至終，我的這個習慣，都只帶有提醒、警告、鼓勵和安慰這幾個目的。每當面對你們的時候，看到課堂上出現開小差的小腦袋，我就會悄悄地走過去輕拍一下以示提醒和警告。當然，提醒時會輕一點，警告時會稍重一點，其中的拿捏我自信我們彼此都能懂得。若是遇到泄氣或受了委屈的蔫腦袋瓜，我的手掌往往會先少停留一會，估計我的手溫傳遞到那顆腦袋瓜的時候，我再輕拍兩下或緩緩撫摸一下離開。每次我離開都從不回頭，只徑自離開。我，不要你及時的表象，我，只要你心知。
就這樣，學生帶了一級又一級，時間過了一年又一年。我手掌的溫度，傳給了數不清的小腦袋瓜，數不清的小腦袋瓜也在我的手掌下，由小變大，由大變小，周而復始。一切都在相知中游走，一切也在理解中慢行。漸漸的，這就變成了我教學中的一個習慣。
也許是因為習慣了，我不曾存一絲警惕，手掌的起落總帶著一縷率性，常與課堂里那些不和諧的腦袋瓜不定時的觸碰。
然，諸事都會有意外發生。就在去年，接上你們那屆學生后不久，有一天，我正在講課，前排第二位的一個男生，不時的開始偷開墻上的鐘表，臉上的表情也漸顯煩躁，好像在說：“鐘表大叔啊！你怎么走的你們磨嘰呢；我的大師啊！你的經怎么還念不完啊！” ?
當時，我一邊講課，一邊慢慢的走了過去。就在我手掌即將碰觸到那顆“報喜鳥”上的時候，突然，那個男生以電光石閃般的速度，彎腰、斜身、避開了我的手掌，同時還用手臂護住了“報喜鳥”，完全是一個猴子望月似的擺臺。
瞬間，我的手掌被石化了。其他同學，因為我聲音的戛然而止，都將目光投向了我那殘損的手掌，大有一探高手過招的期盼。當時，我們彼此都略顯尷尬，稍稍遲疑后，不約而同的收回了各自的手臂。
我笑了，男生臉紅了。
知道講課已被中斷，知道大家的注意力也都被轉移到了眼前的風景上，我干脆遇橋拆橋，著手收拾眼前的殘局。
我說：“我兒子今年20歲，已經上大二了，以我的年齡摸一下你的頭，應該不算是我在占你便宜，你吃了虧吧！”因為剛剛男生的臉紅里暗藏這幾份羞澀。
我又說：“其實，我站在講臺上引導大家學習的時候，我是一個完整的教師，而當看到你們與學習不和諧的舉動出現時，我的心態更多的是一個母親。因為我的兒子在我的陪伴下，也曾從你們這個年齡段一天天走過來。”說到這，教室里已經沒有了嬉笑，只有靜靜的回味和傾聽。
我接著說：“與其說我面對的是一班學生，不如說我看到的是一群孩子更準確。因為我是一位母親，所以我懂得你們的不安分；也因為我是一位教師，所以我理解你們的辛苦。也正因為如此，每每必要的時刻，我都會伸出我的手掌與你共鳴，因為我的手掌一直都是暖暖的。當然，哪位同學如果不能接受，就在筆記本里給我夾一個便條說明，我一定尊重大家的意愿”……
其實，出現這種意外，主要是因為我們彼此不熟悉。這屆學生在七八年級時我沒帶過課，站在眼前都是大小伙子大姑娘了，對我這一習慣從不知曉，也就無從理解。因此，這件事的發生，我沒有一絲受傷的感覺。相反，事后我與這班孩子距離更近了，一直融洽默默的走到了畢業的那一天。
關于這件事，我也曾在你們班上說過，也征求過你們的意見。只是，我一直沒有收到過便條。
時至今日，我的這個習慣還在繼續，我的手掌也沒再殘損過，依然暖暖的。
好了，我們今天先到這，下次接著聊。
晚安，孩子！
2016年10月28日凌晨
