孩子：你好！
上封信中，主要聊了上課中，我觸摸你們腦袋瓜這一習慣的枝枝末末，可能你看到后會驚呼：
“啊哦！原來是老師的雨露均沾法，還以為是我幸運的腦袋瓜，被砸牛頓的蘋果寵幸啦！”
孩子，其實你很明白，世間萬物沒有絕對存在。我雖然一直盡力的向最大程度的公平努力，但現實中，焦點、寵兒、重點對象、特別關注等角色依然存在。而你就是我帶過的上屆學生中“特別關注”者之一，這雖然比不了砸牛頓的那個蘋果的級別，至少它也算是一個蘋果吧！
孩子，你還記得我給你們班上第一節課的內容嗎？這又是我一直的一個教學習慣。每年，當我接到一個新的班級上第一節課的時候，一般情況下都不上課本內容，而只講三個問題。
首先，我會給大家講讀學習政史這門學科，對大家有什么意義。其目的就是要大家明白，課程的設計都是以學生的成長需求為依據的。也就是說，現在大家面對的每一門學科，對學生們人生觀的形成、價值觀的構建以及責任意識的培養等方面都起著相互補充，相輔相成的作用。因此，偏科或憑喜好選擇性的學習，都是一種學習疾病。因為你們現在的學習，還處于基礎知識的認知階段，只有全面了解達到一定的儲備時，才能形成符合你自身發展特點的提升性的選擇，那應該是你們夢想的大學生活了。
其次，我會告訴大家我的授課方式及相關的要求。關于這個問題，我一向要求時神情都很嚴肅，你們也會從剛才的輕松會意中慢慢變得沉重起來。對此，我堅信無規矩不成方圓。所以，課堂里沒有商量的余地，更談不上民主性的發揚光大。那絕對是我的地盤我做主。
至于第三個問題，則是我對你們基本素養的期待和行為規范的要求。這是我第一節課的主題，也是我最關注的問題。整個講解中我一再強調，做人第一，成績第二。記得我當時是這樣說的：
“今天，我們彼此都是陌生的，我現在看到的是一群天真純潔的孩子，至于你們的成績我一無所知，也不會有意的去打聽。如果說在我們相互的學習中我記住了你，那一定是你的品行留給我的第一印象，絕對與成績無關。對此，我一向的態度是：如果你有嬌嬌的成績，甚至最終走進了令人羨慕的高等學府，而品行惡劣，心性冷酷，在我的眼中你也只不過是一堆垃圾；相反，如果你是一個待人和善，處事溫存，心懷感恩的學生，即使你的成績永遠無法光彩照人，但你在我的心目中永遠會是個嬌兒，自然我會恩寵百倍。”
當時，你們臉上的表情不亞于達芬奇的《最后的晚餐》，各具神態，內容豐富。雖然我的語速很慢，但我的眼睛卻像一臺掃描儀，緊緊的盯著你們，一遍又一遍的掃視著，其中，你的反應最為特別。
孩子你知道嗎？
在我講第一個問題時，你的表情看上去很茫然，好像我講的東西離你很遙遠，你想抓住卻羞愧自己的手臂不夠長似得，有些煩亂。
到了第二個問題時，你有些緊張，不時的左顧右盼，暗暗觀察著別人的狀態。
當我說出第三個問題時，你那黝黑的臉頰上慢慢泛出些不察的紅暈，眼神中也出現了一縷欣喜，還適時的挺了挺腰身，很大方的將一臉的坦然盡釋于我的眼底。當時，我還一微笑，算是對你的回應。這就是你留給我的第一印象，也因此我第一個記住了你。
孩子，我當時很清楚，要求你們個個立馬成為圣人是不現實的。因此，針對你們的行為、習慣及言語我說了許多。尤其對說臟話這一點，我態度很強硬，最低的要求是不要讓我聽到，否則，我會讓你趴在地上把它們一筆一劃的寫出來。說穿了，就是指我們生活里的那句口頭禪。如果非要究其原因，那就是：我也是一位母親，我也如大家一樣有自己的母親，我也和天下所有的兒女一樣，很愛、很尊敬自己的母親。說到這你們個個會意的笑了，且笑的有點臉紅。我也笑了，并且乘興講了很久以前的一段“關于找媽媽的故事”。
那時，我住在學校家屬區，孩子剛剛兩歲多。冬天，老師們都在宿舍辦公。一天，我正在宿舍看書，隨著下課鈴響，九年級四五個男生來到了我宿舍門前曬太陽。
嬉鬧間，他們的戲罵先后閃亮登場，你一句我一句不亦樂乎。只是，每一句的開頭或結尾總少不了那三個或四個字的口頭禪，就像戲臺上的角，開腔前后，總會甩甩那長袖擺一儀式，以顯出了自己話語的分量似的。
當時，窗外的戲份越是演的呵呵不斷，窗內的我則越是忍無可忍，幾近七竅生煙，恨不得立馬端一盆臟水出去，潑出一群落湯雞來，以解心頭只恨。孩子，說實話，我父母家教很嚴，從小污言穢語在我們家是絕對不允許的，所以我對此一直很敏感，也甚是忌諱。記得當時，我強忍著自己的憤怒，慢慢來到了那處戲臺前，平靜的問道：
“你們，誰的媽媽找不見了？”
剛開始，他們顯得很疑惑，以為聽錯了，帶著問詢的目光不約而同的望向我。我淡淡的、冷冷的又說了一遍：
“我在房子里，聽到你們一直在說自己的媽媽，是不是你們誰的媽媽找不見了？”
這次聽明白了，一個個像被雷擊一下，瞬間石化，瞬間驚醒，瞬間一溜煙消失了，不曾留下一片云彩。
那個冬天，我宿舍門前依舊燦爛千陽，只是，再沒有人來找過媽媽。
孩子，看到這，你應該想起那節課，我們的笑聲和下課的鈴聲是一起響起的。
之后，隨著我們的漸漸熟悉，你呈現給我的印象也開始立體化。
首先，是你朋友“周公”的次次來訪。
好多次，正當我講的激情飛揚時，卻發現你的眼睛早已悄悄的閉上；正當同學們緊張的準備默寫內容時，你那葫蘆娃式的頭顱卻蔫蔫的在肩膀上擺動；正當大家在我的口述下，手心已經汗漬黏黏，依然緊張的整理筆記時，你的筆卻在“周公”的授意里，畫著一道道鬼符……。
因為出現過太多的“正當時”，我的手掌自然也太多次的觸碰過你的腦袋瓜。有輕輕的敲擊，有重重的一按，也有短暫的停留。這手掌下的情懷，不是放縱，也不是敷衍，而是我的懂得---你不是故意的，你也在盡心的努力。因為我發現，每次你一個激靈之后，眼里總帶著滿滿的愧疚，臉頰總會跟著紅起來，至于你那顆葫蘆娃式的腦袋瓜，也總是好長時間低垂著，不敢看我……。
另外，孩子，你的字寫的確實不敢恭維。我曾在你周圍同學間嬉笑過：“如果有一天你成了總裁，你的秘書看到你如此個性的簽名，肯定會讓美女大跌眼鏡的……”。因此，我一再暗示你整理好筆記，記不住內容練練字也是一份收獲。那時，你依舊是滿臉霞飛的微笑著點頭，我依然是輕輕的摸摸你的腦袋瓜離開。
期間，也曾和你有過幾次數句的交談，然，你的話語一直很少，能看得出你想說卻又說不出口，不是對我不信任，而是你有些害怕，怕敞開了自己心扉后，無力再去偽裝自己的堅強，因為你已經堅強了許久許久。因為懂得，我不曾細問，因為痛惜，我不曾責備。只是想通過我的手掌心，能傳遞給你一份堅持的力量，帶給你一絲理解的溫暖。
孩子，如果說我這些細微之處的雨露，你只是均沾者之一，那曾經辦公室的一幕里，應該是我對你的“露有獨鐘”。
那是一個星期一的早晨，當我下課走進辦公室的時候，迎面看到惱怒之至的班主任正與滿臉淚痕的你相向而視。
因為很少看見班主任那樣的惱怒，我不由得停下了腳步。之后，發現你微微顫抖的身軀將滿臉的淚珠紛紛抖落時，我又急急的離開。
孩子，你知道嗎？當我得知你的周末作業又一次一片空白時，我心里五味雜陳，我坐立不安。有心去平息班主任的惱怒，來護佑你的恐懼和驚慌，卻又明白，你的惰性已經成了頑疾，非和風細雨能夠治愈，必須的給你下一些猛藥了。況且，面對你的成長環境以及未來的人生，這個頑疾將是你致命暗傷。
孩子，我心雖然很痛，卻只能默默忍者，不敢再去看你。怕我的一憋會擊碎你殘存的自尊。不料，準備上課時的我，一個不經意的抬頭，正好與你的偷偷尋找猛然相碰，驚愕里，你僅存的那些自尊在我眼前瞬間碎了一地……
大約上課十多分鐘后，你輕推開教室門，低啞的喊了一聲“報告”，視線一直落在自己的胸前。
按照我們當初立的規矩，誰上課遲到了，不管什么理由都一律在教室后面，站著陪老師一起上課，這既算是一種提醒方式，也算是對老師站著上課的體驗。那天，我為你破例，示意你回座位的同時告訴你坐下上課，然，不知是你沒聽見還是你執意要堅守我們的規矩，直直的向后走去。當你走過自己座位時，周邊的同學如接到了我的“特赦令”而你還不知似的，急的失聲叫喊：
“呆、呆、老師讓你回座位呢！……快點！……!”
喊聲雖然參差不齊，情感卻是異曲同工。看著，我心里暖暖的，更是酸酸的。
那節課，你一直沒有抬頭。
那節課，我相后兩次，一邊講課一邊悄悄的過去，將手掌心停留在你的腦袋瓜上---你，偷偷抹去臉頰上的淚痕；我，默默的抹去你心頭上的淚珠。
本想，當天下午就找你談談心，又怕你的愧疚使你不堪面對我。另外，我也想，你是一個男孩子，有些時候，敢于擔當、能夠擔當，需要在生活里適時的磨練。有些事，需要你在慢慢的消化中自己去體味。只有親身經歷了，你才能盡早的懂得，才能銘記于心。所以，和你談話就變成周末的事。
那次談話，是借你書寫的事順道進行的。你依然說的很少，我破例也說的很少，只記得我當時站在你面前，雙手按著你肩，要你看著我的眼睛，聽我說話：
“……當一件事發生之后，不論你承受了什么樣的后果，只要前提是因你的失誤或過錯引起的，你就應該有勇氣擔當，也應該學會擔當，不要在別人身上找借口，因為你是男孩子。……”
“……,不要總是低著頭，犯錯是該慚愧，但改正后需要昻起頭來向大家證明，向自己證明。第一次跌倒，人人可以原諒，但第二次、第三次在同一個地方跌倒，不再是原諒的問題，而是允不允許。只有對你負責的人才會大聲的呵斥你。你是男孩子，你沒有理由允許自己背上‘累教不改’的標簽。……”
孩子，自那次以后，我很少發現你低著頭行走。當然，上課偶爾還會閉上眼睛，書寫也還是有點火星文的痕跡，作業也還會留下一些空缺，但，我知道你已經盡力了。
畢業那天，你向我道別。站在我面前，微笑里還藏著羞澀，當時，我很想再摸摸你的腦袋瓜，只是感覺夠不著了，你已經長大了。
臨了只叮囑你：“好好的，老師知道你已經盡力了。只要有機會，一定要爭取去上學。不論將來走什么樣的路，記住老師的話：‘不要學壞了’。”
孩子，看到你的留言，很激動，尤其看到你能向老師敞開心扉，老師真的感覺當老師很幸福。所以承諾給你回信，給你解讀我們相處一年的點點滴滴。希望你看到后，和老師一起，在感受那段美好時光的同時，努力做一個因自己的存在讓別人幸福的人。
好了，孩子，今天我們就聊到這，有機會再聊。
最后，還是那句話：
“有事給老師留言，老師一定會盡力為你排憂解惑”。知道嗎？孩子，被別人需要也是一種幸福哦！”
? ? ? ? ? 2016年11月6日家中
