語(yǔ)文教師的文本解讀，首先應(yīng)該返回初心，返回到最自然、最純粹的原生態(tài)解讀。是提升語(yǔ)文教師專業(yè)素養(yǎng)的必由之路。文本解讀是語(yǔ)文老師重要的基本功，是立身之本。
分析矛盾是關(guān)于方法的方法。矛盾意識(shí)是文本解讀最重要、最核心的意識(shí)。
把握結(jié)構(gòu)：文本結(jié)構(gòu)是文本的高級(jí)形式，不同結(jié)構(gòu)表達(dá)不同意義，以實(shí)現(xiàn)不同的表達(dá)意圖和目的。
知人論世：吟他的詩(shī)，讀他的書，就要了解他所處的社會(huì)環(huán)境、時(shí)代背景，就要了解他的人生閱歷、人格特質(zhì)。
觀照語(yǔ)境：就是對(duì)語(yǔ)篇語(yǔ)境（一篇文章的全部語(yǔ)言文字所形成的關(guān)系的總和）的把握。
同中辨異：不同的文本具有怎樣不同的特征。“表層結(jié)構(gòu)”“深層結(jié)構(gòu)”“超驗(yàn)結(jié)構(gòu)”
文化自覺，文化力量
潛入思維：通過潛入文本的內(nèi)部思維，必將有助于解讀文本的內(nèi)容和形式。
擦亮語(yǔ)言：文本解讀三個(gè)層次：內(nèi)容、含義、形式。細(xì)讀、咀嚼、品味文本形式的最基本因素：一個(gè)一個(gè)的文字。
契合文體：內(nèi)容主體：親見、親聞、親歷
回憶對(duì)象、表達(dá)效果
回歸課程：就是把文本解讀看成一個(gè)五方會(huì)談。文本解讀的淺出區(qū)：編者、學(xué)生 文本解讀的深入?yún)^(qū)：教師、作者。圍繞著文本這個(gè)中心，把作者、編者、學(xué)生、教師匯聚在一起，互相印證互相制約
