? ? ? ? 在魏書生老師的《多改變自己? ? 少埋怨環境》一文中這樣寫到：“人人從改變自己做起，外界就一定發生變化。埋怨外界不好，常常是自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨環境太惡劣，常常是我們自己沒能力，主觀努力不夠；埋怨學生難教育，常常是我們方法少?！?/p>
? ? ? 回顧自己十幾年來做班主任的經歷，何嘗不是這樣？ 最初接三年級時 ，由于知識過度再加上年齡過度 ，部分孩子學習和生活習慣很差，紀律渙散，還有從別的小的學校轉來的插班生，貧富差距懸殊極大，我曾經頭疼過，困惑過。每逢上課的時候，只要看到同班的學生掌握的知識水平存在著很大差異時，不由得火氣就來了，埋怨、牢騷一涌而出，但根本無濟于事。自從讀了魏書生的《班主任工作漫談》，讓我徹底頓悟。
? ? ? ? 魏老師如是說：“ 許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的?！?/p>
? ? ? ? 是的，我們能改變的只有自己的心態，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應環境、適應社會。正如魏老師所說的：“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍?！?/p>
? ? ? ? ? 同時魏老師那民主科學的管理思想也讓我獲得了不少啟示。
? ? ? ? ? 魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”這充分體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。
? ? ? ? 在作出每一項決定時，魏老師總是要和學生“商量商量”，最后要大家舉手表決后才予以實施。這“商量”就是發揚教育民主，就是要每位學生都積極參與到學習決策、班級管理決策中來。民主的“商量”的參與，是魏老師教育激勵的重要表現。讓班級每個學生參與班級管理，做班級管理的主人。這樣，每個學生都會開動大腦努力的去思考、去想辦法，所以班級的事情盡量讓學生去完成。而這一點正是我在做班主任工作的短板，我總是片面地認為學生這干不好，那也干不好，好多事情都是一攬帶包，結果搞得自己很累班級管理還難免出現漏洞。魏老師的班級里，有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫。人人有事干，事事有人干，人人參與管理，同時便于人人接受管理。大掃除15分鐘完成，20分鐘內全班調動完座位，班規班法的制定等確實切實可行 ，很值得借鑒。
? ? ? ? 魏書生老師深厚的文化素養和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，所有一切皆是真真切切地從學生怎樣做人開始的，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。
? ? ? ? 讀了魏老師的《班主任工作漫談》之后，除了更大的感慨和收獲之外，給我更多的就是心靈的凈化和啟迪——改變心態，快樂育人！
