在七（6）班，我提前三分鐘候課，播放了一段3D動畫，講解神經系統的組成，之前候課學生亂糟糟的情況一掃而光，大家被視頻里的配樂吸引，全部閉口。我簡單的點撥了幾句，一聲“起”，學生立刻站起來齊讀學習目標，安排緊湊。
高效預習環節是提前布置的學習任務，6號寫的特別快，1號批改也特快，但仍有個別不寫作業的，臨時查書寫。今天的環節同學們背書不積極了，尤其是1號，沉迷做題，返回座位就開始做后面的習題，屢次提醒要帶領小組做一題背一題。倒是4號因為每次都是被提問的，背書認真。
小組研習一是道填圖題，教材有原答案，準確率非常高。當然啦，這是帶書展示。考慮以后不帶書怎么要求展示效果。先看題，不寫，背下來，再展示？可以嘗試一下。同學們開始大面積的往后面刷題，不鞏固研習任務，做不了當堂記憶。我臨時加入一環節，提問3號記憶效果，課堂才沒有松散起來。
小組研習二就有難度了，沒有原圖，需要整合教材，同學們開始犯錯，要求展示的2號速度也慢多了。此次批閱任務分給了3號，要求1號回到組里要給組員先講明白。
我的課件中有本節小結，最后放給同學們記筆記。反饋練習是7道選擇題，非常基礎，分配給了這節課只批改過的5號。為防止相互抄襲，還需要我提醒數次。1號基本都因為提前做了，答案很快出來了，提前布置了課下作業，免得完成的同學無事可做開始把答案說出來。
