? ? ? 越努力，越幸運，這是一句真理。努力奮進的路上，我遇到了我的貴人—楊穎婷副校長。在她的影響下，我有幸參加了張文質(zhì)老師組織的2021年線上“教育行走”活動，認識了一群有志向、有情懷、有溫度的同行者。也正因為參加了張文質(zhì)老師2021年線上“教育行走”活動，從同行者那里我知道了“新網(wǎng)師”，開始慢慢關(guān)注“新網(wǎng)師”，在慢慢的關(guān)注、了解中，我渴望加入“新網(wǎng)師”，渴望與一群志同道合的伙伴們一起成長，一起精進，一起為學生創(chuàng)造更加美好的教育生態(tài)。這份渴望，慢慢的打開我的記憶大門，回想我的閱讀之路……

? ? 一、小學：沉睡階段

? ? 小學階段是一個人閱讀習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。但這個階段，我的閱讀之花卻還處于沉睡中。

? ? 受農(nóng)村傳統(tǒng)家庭觀念的影響，為了能生個男孩，我的父母在八九十年代時東躲西藏，躲避計劃生育。于是把出生8個月的我，放在鄉(xiāng)下，由爺爺奶奶撫養(yǎng)，我成了一個留守兒童。爺爺曾在海南當兵，退役后因家庭變故，家境比較貧困，生活靠種植農(nóng)作物、果實、養(yǎng)豬來維持生活。爺爺奶奶忙于種植，對于我的學習并無多大重視，也可以說當時為了生計，是沒有心思顧及到我的學習。我的父母在外務(wù)工，更是無法監(jiān)督到我的學習，給予我?guī)椭鸵龑А?/p>

? ? 經(jīng)濟匱乏的年代，幼小的我，身邊沒有人可引領(lǐng)我讀書，我的閱讀種子一直處于沉睡階段。閱讀的習慣沒有養(yǎng)成，那時我所擁有的書籍就是學校發(fā)的教材。也許正因為閱讀的種子一直處于沉睡的階段，閱讀起點低，語言積淀匱乏，直接影響了我的學習能力，使我的求學之路充滿荊棘。但也正是這段暗淡的童年無閱讀史，后來讓我更加清晰的認識到閱讀對一個人的成長是多么的重要，喚醒了我慢慢彌補空白閱讀史的歷程。