1、積極教育并不是西方的舶來(lái)品，而是對(duì)于中國(guó)古代先賢圣哲那些被我們遺忘的至善至理的一種回歸。
2、人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展不是靠斗爭(zhēng)，也不是靠戰(zhàn)爭(zhēng)和掠奪來(lái)實(shí)現(xiàn)的，靠的是人們的善意。
3、在大數(shù)據(jù)時(shí)代，孩子要如何與他人交往、交流和交換，才是父母應(yīng)該真正關(guān)注的問(wèn)題。
4、積極心理學(xué)所提倡的積極教育并不是簡(jiǎn)單的快樂(lè)教育。快樂(lè)教育多半指的是在教育中用某些讓人高興、快樂(lè)的方式，創(chuàng)建一種其樂(lè)融融的快樂(lè)氛圍，但積極的含義則比快樂(lè)豐富得多，積極教育的內(nèi)涵也遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于快樂(lè)教育的范疇。
5、積極教育追求讓孩子能在積極的社會(huì)、學(xué)習(xí)與生活氛圍中充分釋放他們的積極天性，找到屬于自己的成才之路。
6、那些真正擁有大智慧和大幸福的人，才是擁有大氣運(yùn)的人，才能夠掌握自己的生活，實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想。
7、積極教育的本質(zhì)是依據(jù)人類的積極天性與生命的規(guī)律，順應(yīng)并發(fā)揮人類那些卓越的積極天性，讓教育成為真正啟迪人內(nèi)在的覺(jué)醒、點(diǎn)燃生命意義感的燈塔。
8、對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)調(diào)節(jié)情緒和管理情緒的能力非常重要，它是孩子在未來(lái)遇到挫折時(shí)自我激勵(lì)、識(shí)別他人的情緒以及處理人際關(guān)系等能力的基礎(chǔ)。
9、父母要認(rèn)識(shí)到消極情緒也是孩子的朋友，需要引導(dǎo)孩子正視自己的情緒和學(xué)會(huì)正確地表達(dá)情緒。
10、抗逆力強(qiáng)的孩子，通常能夠和除父母之外的成人，和關(guān)心他們的人產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)支持聯(lián)系和感情聯(lián)系。
11、要提升孩子的抗逆力，家長(zhǎng)需要跟孩子坦誠(chéng)地分享事實(shí)真相，鼓勵(lì)孩子接納現(xiàn)狀，并提供溫暖的陪伴。
12、要培養(yǎng)孩子的自我效能感，父母可以幫助孩子確立積極的自我評(píng)價(jià)，給予孩子恰如其分地激勵(lì)與獎(jiǎng)賞，并培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維。
13、一個(gè)在童年時(shí)自我控制能力強(qiáng)的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)更好，心理適應(yīng)能力更強(qiáng)，自尊心更突出，人際關(guān)系更和諧。
14、要培養(yǎng)孩子的自控力，幫助孩子有效管理自控力心理資源，進(jìn)而用好習(xí)慣代替自控力，最后用意志力實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)到主動(dòng)的自控。
15、教育的真諦，就是讓孩子做最好的自己；父母的終極使命，就是發(fā)現(xiàn)孩子的天賦。
16、父母對(duì)孩子的教育并不是簡(jiǎn)單地灌輸書(shū)本上的知識(shí)，而是要擴(kuò)大孩子內(nèi)心的疆界，擴(kuò)展孩子的綜合認(rèn)知，引發(fā)孩子對(duì)世界的好奇與探索之心，并從中進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、自我實(shí)現(xiàn)。
17、要發(fā)揮孩子的天賦優(yōu)勢(shì)，父母需要先了解孩子的核心優(yōu)勢(shì)、成長(zhǎng)型優(yōu)勢(shì)、習(xí)得行為和當(dāng)前劣勢(shì)，并利用優(yōu)勢(shì)效應(yīng)把孩子的不喜歡變成喜歡，用“補(bǔ)強(qiáng)法則”培養(yǎng)孩子更多的優(yōu)勢(shì)。
18、一個(gè)具有較強(qiáng)專注力的孩子，不僅能在各種情況下很好地發(fā)揮自己的潛力，把事情做到最好，在面對(duì)困難時(shí)也更積極、更樂(lè)觀，相信憑借自己的專心致志和堅(jiān)持不懈可以戰(zhàn)勝困難。
19、要培養(yǎng)孩子的專注力，家長(zhǎng)需要確保孩子挑戰(zhàn)與技能相平衡、行動(dòng)的每一步都有明確的目標(biāo)、能夠獲得及時(shí)的反饋，從而讓孩子獲得沉浸于巔峰狀態(tài)的福流體驗(yàn)。
20、家長(zhǎng)需要在放松的間隙引導(dǎo)孩子尋找快樂(lè)、給予孩子充分的休息時(shí)間、教孩子科學(xué)用腦和交替學(xué)習(xí)。
21、善良是人類在長(zhǎng)期的生物進(jìn)化過(guò)程中形成的一種競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也是人類獲得幸福感的前提。
22、培養(yǎng)孩子善良的品格，父母可以鼓勵(lì)孩子從身邊的人做起，并讓孩子意識(shí)到助人為樂(lè)可以是很小的事。
23、具有良好審美觀念和能力的孩子，往往會(huì)對(duì)事物具有強(qiáng)烈的好奇心，從而發(fā)現(xiàn)和挖掘出自身更多的潛質(zhì)與興趣。
24、要培養(yǎng)孩子的審美感，父母可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)和感受生活中的各種美、尊重孩子的意愿和選擇、鼓勵(lì)孩子把自己想象成不同的人。
25、創(chuàng)造力是人類特有的一種能力，也是人們?cè)趧?chuàng)造性地解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種個(gè)性心理特征。
26、具有創(chuàng)造力的孩子，往往可以運(yùn)用一切自身所掌握的信息，用創(chuàng)造力思維解決問(wèn)題。
27、要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，父母可以從 培養(yǎng)孩子的敏感力、流暢力、變通力、精進(jìn)力、想象力五方面入手。
28、具有同理心的孩子，往往更善于解決麻煩，表現(xiàn)出積極的社會(huì)行為，比如互相幫助、互相分享等，這也是孩子能夠擁有良好人際關(guān)系、獲得他人好感與信任的橋梁。
29、要培養(yǎng)孩子的同理心，父母可以在生活中引導(dǎo)孩子關(guān)注他人的感受，激發(fā)孩子的分享與奉獻(xiàn)意識(shí)。
30、積極心理學(xué)所提倡的，就是孩子要努力獲得“ACE能力”，即“王者之力”，這是人們發(fā)展、成熟、成功的種子，更是提高自己未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的終極武器。
