加拿大的學校普遍在勞動節后一天開學，今年是9月5日開學，到感恩節的長周末假期，正好是開學一個月了。短短一個月的時間，蒙特梭利幼兒園的孩子們和教師們都做了什么？
第一周：回歸
七、八兩月是加拿大的時氣候最宜人的時候，對于有著“雨哥華”之稱的溫哥華來說，晴朗的天氣，適宜的溫度，超長日照時間，是全家外出度假的最好時光。所以，暑期里，孩子們大多以戶外活動為主。當開學的鈴聲響起時，很多孩子還沒有脫離假期的狀態，之前學習的內容，大部分孩子都會有些遺忘。這一周，雖然只有四天，卻實實在在是孩子們重新適應學校生活的時候。
教師在這一周，不會演示新的內容，會引導孩子們選擇在上一個學年已經教習過的教具，從而觀察他們是需要再學習還是已經掌握了。教師會根據觀察結果，針對不同情況，為每個孩子訂制下一周的教學計劃。
第二周：新生
蒙特梭利學校是混齡制的，比如蒙氏幼兒園的Casa班級就針對2.5歲到6歲的孩子。新學年開始，會有部分新入學的低齡兒童（2.5歲到3歲的孩子）。一般從第二周開始，幼兒園會逐步引領新生入園。教師在一個小時內僅引領一名新生進入班級，這一個小時內，教師與該學生進行一對一的交流，引導他熟悉環境，熟悉基本規則，演示一些基礎教具。這樣大致經過一周的時間，新入的孩子在教師引導下，一邊觀察大孩子的工作，一邊自我學習，基本能夠熟悉幼兒園的工作時間、環境和規則。
（以上兩周內，在關于新入園孩子的進入方法方面，不同的蒙特梭利幼兒園會有不同的方式）
第三周：掙扎
新入園的孩子，一般在新鮮感消失后，會有一些情緒反復。他們會哭泣，不愿意離開父母，但由于混齡制的班級，他們在看到大孩子認真工作、操作教具的時候，又很好奇、激動，他們又希望能繼續觀察和學習。
已經適應幼兒園生活的老生們，在這個時候又為自己成為榜樣而感到責任重大，他們會自發地成為“行為督導員”，一方面告訴新生規則，一方面又對自己要求嚴格，爭做榜樣。
教師在這周會更多的引導孩子選擇他們感興趣的工作，在教學的同時，繼續觀察各個孩子的喜好，從而理解行為背后的涵義。
第四周：漸入佳境
這一周，教室的氛圍漸漸安靜下來，教師也為迎接感恩節的到來對環境稍加改變，增加了季節和節日的分類學習卡片，更新了墻面的裝飾圖片。這時，新生的分離焦慮基本緩解，他們投入工作的勁頭，堪稱忘我。老生也在教師演示新的工作后，能開始練習。孩子們開始忙碌地工作，有的已經交上朋友的孩子們甚至可以開展合作工作。
孩子們的行為也開始慢慢受控，他們能提醒自己在教室里行走而不是跑動、輕聲說話、用完物品后歸位、離開座位前先放回座椅；教師演示工作的時候，能把手放在膝蓋上耐心等待。
在這樣的環境中，教師基本可以順利開展日常教學工作，助理教師在維護秩序和環境的同時，也會幫助新生盡快適應幼兒園生活。
孩子的變化來自于環境的影響和周圍人員的模范式教導，他們是天生的學習者，所以，在蒙特梭利環境里，我們不僅要提供一個近乎完美和優雅的環境，而教師本身以及其他孩子就是最好的示范人員。雖然在幼兒園每天只有短短3小時的工作時間，我們期望孩子能通過潛移默化的影響來完善自身。最終孩子本身也將成為他周圍其他人的模范，去影響他所在的環境和人們。
大家好，我是朵娜媽咪。心理學碩士，加拿大溫哥華AMI培訓認證蒙特梭利教師，現任蒙特梭利幼兒園pre-school教師。在這里，我將和您分享北美兒童學前教育和生活，與孩子共同成長。
