最近在學(xué)習(xí)讀書(shū)筆記，也慢慢養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，這就是進(jìn)步。
但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了相應(yīng)的問(wèn)題——那就是在閱讀時(shí)，也有認(rèn)真做筆記，但合上書(shū)還是忘掉很多……腦袋空空的，像個(gè)空麻袋。再打開(kāi)筆記，瀏覽到那些知識(shí)點(diǎn)，一下又認(rèn)出它們起來(lái)了，這個(gè)知道，那個(gè)我懂。
這是個(gè)困擾自己的未解之迷。讀了那些書(shū)，為什么會(huì)忘掉呢？一定存在某個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有解決掉。
問(wèn)題是出在記憶環(huán)節(jié)？想辦法努力提高記憶力，向著“過(guò)目不忘”的宏偉目標(biāo)，拼命努力？誠(chéng)然，記憶力好，有助于學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，但那不是全部。否則，學(xué)習(xí)不就成了“背書(shū)”了嗎，我們也就成了“復(fù)讀機(jī)”和“復(fù)印機(jī)”了。
1.應(yīng)用是關(guān)鍵
閱讀學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)能否理解很重要，更重要的是——能改變自身行為、能幫助到自己提升，這才是學(xué)習(xí)改變命運(yùn)的元點(diǎn)。
學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，如果學(xué)知識(shí)不去理解，不去應(yīng)用，或者不會(huì)用，那么這樣的學(xué)習(xí)就是“無(wú)用功”，因?yàn)闆](méi)有改變自身行為，對(duì)提升能力沒(méi)有起到任何作用。
所謂的學(xué)習(xí)，只不過(guò)是“搬運(yùn)工”，讀的再多，學(xué)的再多，還是個(gè)“兩腳書(shū)柜”。
如果只學(xué)不用，就算認(rèn)真努力讀完了，合上書(shū)又回到“從前了”，學(xué)習(xí)就是在畫(huà)圈圈。哪怕你努力上1萬(wàn)小時(shí)，沒(méi)有行動(dòng)運(yùn)用知識(shí)這個(gè)“1”步環(huán)節(jié)，后邊畫(huà)再多的圈圈都是“零”。
2.閱讀的節(jié)奏
把書(shū)當(dāng)成解決問(wèn)題的工具，而不是當(dāng)藝術(shù)品收藏?？吹酱騽?dòng)自己的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，問(wèn)一問(wèn)自己，為什么覺(jué)得有用？能解決相應(yīng)的什么問(wèn)題？帶著問(wèn)題再去細(xì)讀，就能更好的掌握，這些需要精讀。對(duì)于閱讀中，對(duì)于一些以前已經(jīng)掌握的知識(shí)，或者列舉的相關(guān)例證，就可以加快速度，采取略讀，跳讀的方法。
想要進(jìn)步，那就需要在鞏固舊知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)。所以特意去學(xué)習(xí)“RIA便簽閱讀法”。
RIA便簽閱讀，分別對(duì)應(yīng)的是:
1.R=Read，閱讀原文
2. I=Interpretation 引導(dǎo)促進(jìn)
3.A=Appropriation 拆為己用
RIA具體做法：
將閱讀分為R-I-A三環(huán)節(jié)。
R——閱讀原文。
I——用自己的話重述知識(shí)點(diǎn)。
這里的“重述”，不是把書(shū)面語(yǔ)換成口語(yǔ)化的重新敘述。而是要理解，把知識(shí)點(diǎn)“吃透”，內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為自己的能力。這個(gè)過(guò)程，就是將新知識(shí)與舊有知識(shí)建立連接。
重述的目的有兩個(gè)，追問(wèn)和反思。
“世人在遇到問(wèn)題的時(shí)候，第一反應(yīng)就是趕緊去解決問(wèn)題，而不是去追問(wèn)問(wèn)題的本質(zhì)是什么？”
多問(wèn)幾個(gè)為什么，這個(gè)環(huán)節(jié)的閱讀，速度就需要相應(yīng)地慢下來(lái)，深入思考。
A——拆書(shū)為己用，又細(xì)分兩個(gè)小步。
A1描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
這里的經(jīng)驗(yàn)，就是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用。就是把書(shū)中學(xué)到，領(lǐng)會(huì)到的知識(shí)點(diǎn)，與
以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)建立鏈接的過(guò)程，讓新知識(shí)點(diǎn)納入已有的知識(shí)體系中。
A2 我下一步怎么應(yīng)用
這就是知行合一，把知識(shí)點(diǎn)做相應(yīng)的運(yùn)用，進(jìn)行實(shí)踐。然后復(fù)盤(pán)，反思，改進(jìn)。形成學(xué)以致用的循環(huán)。
這就是自己學(xué)到的RIA便簽閱讀法。簡(jiǎn)單說(shuō)，就是閱讀——理解和內(nèi)化知識(shí)要點(diǎn)——應(yīng)用……復(fù)盤(pán)，反思，改進(jìn)，然后再閱讀。如此形成知識(shí)“復(fù)利”，知識(shí)技能就像滾雪球一樣，越來(lái)越強(qiáng)。
