（肥城市丘明中學牛安樂）
關于嚴禁在職教師有償家教的工作，上級三令五申，文件接二連三，會議和簽字保證書，也“見識”了不少。為什么效果仍然不能盡如人意呢？我認為仍然要從三個方面條分縷析，加強認識和整治。
一．嚴禁在職教師有償家教，有利于國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。
育人教書是當下全社會的共識和教育中人的基本認知，“德智美體勞”中，“德育為先、為重為首”是國家的號召和要求，“讓德育回歸學校教育中心”，也是近期張志勇副廳長的重要論述和觀點。而落實這些，都需要“教育中人”遵循教育規(guī)律，執(zhí)行國家規(guī)定，把學生的教育宗旨和要求，吃透弄懂，全面實施。
反之，教育中人、學生家長及社會對國家對人才培養(yǎng)的精神，因短視和功利而認識不夠到位，就會把“教育經”吃歪，就會直接和根本性的影響到國家關于教育、關于人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略部署及明確指示。
所以從校風校規(guī)及《教育法》《教師法》層面上，嚴格要求，并落實“一竿子插到底”的問責與追責，才是對教育強國戰(zhàn)略的認真解讀及理解。
二．嚴禁在職教師有償家教，有利于社會教育環(huán)境的優(yōu)化。
教育面對的是人，大多為生機勃勃的未成年人，他們是祖國和社會未來的主人，他們的學習時間是有限的。他們的成長，需要多方面的知識、膽識和見識。而一味占用他們的時間，對學生家庭、學生身心，尤其對社會教育生態(tài)，都勢必造成不應有的影響和損害。
不能否認“有償家教”是個尚存雜音的課題，有些學生及其家長確有這方面的客觀和強烈的需求，但我們也應該明白我們要致力于“人民滿意的教育”，而不能辦“家長滿意的教育”，畢竟絕大多數家長不是“教育專家”，其低端、近視和盲從的教育需要，不代表“人民”的根本利益。
利用社會和教育的力量，盡最大努力讓學生家長，端正和提升認識，為孩子的終生幸福謀劃，成為我們辦真正教育的“同盟軍”和“生力軍”，是應做能做和馬上加大力度快做的工作。
二．嚴禁在職教師有償家教，有利于教育隊伍師德的建設。
應該看到，社會職能和影響的原因，教育是個尤為特殊的職業(yè)和行業(yè)，因為它面對的是人，是人的學習、生活、思想和靈魂，事關一個人一個集體及至一個民族的茁壯和發(fā)展，而作為教育者的教師的師德，是建立在師能之上的更為重要的教育因素。
不錯，作為教育中人的骨干，教師也是人，也需要生存生活和享受人生，需要通過自己的超常付出，獲取更多的社會回報和資源。但是，在職教師有償家教不行！這樣做觸動的是教育規(guī)律和教學禁區(qū)，因為學生的學習，需要課堂也需要課外，需要文化也需要實踐，需要努力也需要健康，需要聽從也需要選擇，。需要關注“當下”，更需要面向“未來”。
而現實中絕大多數在職教師的“有償家教”，不是基于教育的思想和認識問題，而是完全出于其私心雜念的考慮，名為“家教”，實為“有償”，更有甚者個人職責內的課堂該講不講，不惜用各種辦法讓學生及其家長參與其“有償家教”，造成極為有害的社會影響，究其根本，就是其師德出了大問題，完全置“學高為師、身正為范”于不顧，憑其“膽識”和僥幸心理，挑戰(zhàn)有關法規(guī)公約。
對于那些師德有損尤其不知師德為何物的“教育中人”，絕不可姑息養(yǎng)奸，加大教育力度，落實治理措施，真正予以懲治，才是“人間正道”。
總之，嚴禁在職教師有償家教，是個社會綜合課題，有利國計民生師德。整個社會，尤其相關部門與人員具備齊抓共管、嚴謹務實的態(tài)度和作風，才能真正做好這項工作。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2017.03.
