? ? ? 其實，學語文，也需要儀式感，尤其是對于當前正在學習語文又覺得語文無趣甚至厭惡語文學習的同學來說！時常會遇到有同學說：“老師，我覺得語文好難學喲！”“學語文半天沒有成效，也考不了多少分。”“語文，小說里的故事蠻有趣，文言文又難學又難背！”“語文試卷，作文太煩人了！”
? ? ? 我想，如果多點儀式感，或許會不一樣！
? ? ? 我想說的儀式感，并非是學之前搞個祭祀儀式、宣傳典禮、文藝晚會或者吃蛋糕之類的。而是，做好三件很重要的事，朗讀、背誦和默寫，以此來營造儀式感，增強認同感！
? ? ? 一.通過朗讀，營造儀式感
? ? ?假期里，你會不愿意看書，或者有看著看著便神游太虛的情形。放假前，我已布置了背誦任務。不完成任務，又害怕老師說，家長訓．完成任務，又有點心不在焉。此時建議你，朗讀，大聲朗讀。
? ? ? 我們常常說“不動筆墨，不讀書”，而今，我要說“不大聲朗讀，不會讀書，更讀不透其中意味”。
? ? ? 能進入教材的文章，必是經過精挑細選的文本，當有其可取之處。每次拿到一篇課文或一首詩詞，先輕輕地讀一讀，確保會認字，然后，大聲地讀個2-3遍（每個人的情形功底不同，每篇文章的難易程度不盡相同），自然而然，會把自己帶進文本，帶入作者營造的場景里面去，加之，自己豐富的聯想和想象，畫面感就自然而然形成了。后續的背誦任務便不在話下！
? ? ? 每次2-3遍，每一遍感受不同，隨著次數增多，情感體驗也不斷增強，自然而然，心里的閱讀期待也會漸漸增長，與作者的共鳴也越來越強烈，形成一種真正的對話。隨著時間推移，你會發現，朗讀，不僅增強了語感、平靜了內心，還讓你充滿了期待，有種言有盡而意無窮的幸福意味。就成了一種你讀書的儀式感！
? ? ? 比如，你讀蘇軾的《江城子·密州出獵》，按著前文所說的朗讀順序，“千里卷平岡”的宏大場面，“酒酣胸膽尚開張”的情態以及蘇軾“鬢微霜又何妨”的狂放形象便躍然眼前，活靈活現，忍不住被此詞此情此景感染，讀起來，情緒，便水到渠成！
? ? ? ?二.通過背誦，形成儀式感
? ? ? 同學們為了應付考試，說只要會做題就行，不需要背會。而我，堅決反對，形成語文學習的儀式感，免不了積累。于是，語文總是用背誦來為難眾人了。
? ? ?記得，大學時，我們老師上宋詞，幾乎每次課前都會花10分鐘左右，抽十來位同學的背誦。那時，班里只有33個人，輪一輪特別快！以前也從未遇到過大學老師如此嚴格要求的。無論是出于什么原因，大家都必須去背。于是，每次正式上課之前，老師走進教室時，都是一片朗朗讀書聲，正式講課之前，都是同學單獨起來背誦或抑揚頓挫或快馬加鞭的背書聲。而老師呢，就負責在花名冊上圈圈點點，結束后便指點一二！
? ? ? 慢慢，我發現，效果不錯，一學期學的詞，無論是幾百字的慢詞，還是短短的十六字令，竟別有一番意味！在朗讀的基礎上背誦，強化記憶不說，還能加深理解，每次，就像一種儀式一樣，心里有種期待，如今想來，那點時光，雖過于短暫，可那是與眾不同的歲月呀！
背誦，肯定少不了朗讀，將之前朗讀的儀式感變成了習慣。同時，學完以后，背誦，儀式感可以讓這個難纏的任務的任務性慢慢被消解。當你，一字一句、抑揚頓挫地背誦時，高低起伏、情感變化便會形成一種享受。文字的魅力，文字營造的氛圍，讓人享受意境的獨到，讓人蹁躚于文字之間，思維隨之云卷云舒、翩翩起舞！
? ? ? 比如，背誦孟子的《生于憂患，死于安樂》和《魚，我所欲也》，孟子作為雄辯家，在這兩篇議論文里其邏輯性、辯論特色、人格魅力展露無遺，背誦，讓你有了更深的體悟和感知，讓你唏噓不已、贊嘆不止！
? ? ? 慢慢地，背誦也演變為一種儀式，敷演形成語文學習的儀式感，不同的文不同的感受，不同的感受不同的情緒，不同的情緒不同的情懷，不同的情懷不同的人，定讓語文學習之路與眾不同！
? ? ? ?三.通過默寫，強化儀式感
? ? ? 當我在班里公布假期默寫作業后，大家都來說只背誦行不。其實老師心里還是有些苦澀的。畢竟，語文，光背不行，讀寫背結合，療效好得多！
? ? ? 中考默寫的好壞，直接影響到你的考場心理。相對于語文其他試題，默寫是整張試卷中比較容易得分的題型，在考前復習中可謂“過五關斬六將，不拿滿分誓不休”，中考默寫的失分，會讓你心生遺憾。況且，語文作為中考第一科，本身就比較緊張，默寫這種簡單題型的失利，勢必影響你的考試情緒。
? ? ? 其次，默寫是培養良好學習習慣的有效途徑。中考詩文默寫嚴格要求考生能正確無誤地寫書，不能出現添字、漏字或錯字等情況。相應的，平時的默寫復習也須保持這種認真嚴謹的態度，不添字，不掉字，不改字，而這恰恰是初中生平時學習中易犯的習慣性錯誤。一些考生平時誦讀不夠用心，粗心大意，很容易因疏忽而造成某一個字詞（特別是文言虛詞）的錯讀、漏讀。因此，默寫考查的不僅僅是記憶能力，而且還包括語言規范、書寫規范，對讀書習慣的養成大有裨益。
? ? ? 再者，默寫有益于練筆撰文、陶冶情操。古人云，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。默寫復習不僅僅是同學們拿到10分分值的保障，同時也是你提高詩文鑒賞水平以及作文能力的有效途徑。初中教材中要求學生背誦的都是古今中外名家名篇，文章語言優美、思想深邃，是寫作學習的范本。如《岳陽樓記》一文，融情于景，融情于理，情景交融，情理相生，值得我們細細默，慢慢品。
? ? ? 初三學習（特別是初三后半段），由于中考的日益逼近，同學們往往容易心浮氣躁，急于求成。默寫要求你在復習的過程中一篇篇，一遍遍地，心平氣和地朗誦、記憶、書寫，在掌握知識的同時，也就強化了對古詩文的那份認同。
? ? ?如果，你想讓語文學習有認同感、歸屬感和幸福感，你愿意讓你的語文學習與眾不同，那就努力增強語文讀背寫的儀式感吧！
