鋒言風語125:4：絕知此事要躬行

羅振宇跨年演講的三個故事《甘地與糖》，與我們的教育有關，值得我們深思。

這個故事是說，有一位母親帶著孩子去拜見印度的圣雄甘地。

她對甘地說：“求您一件事，我兒子太愛吃糖，醫生說這樣不好，但我說服不了他。我兒子非常崇拜您，您能勸勸他嗎？”

甘地說：“你下個月再來吧。”

這位母親說：“我們走了三天才到這兒，您就開開金口勸勸吧。”

甘地還是堅持說：“不行，你們下個月再來。”

一個月后，那對母子又來了。甘地就對那個小男孩說：“小朋友，你不要再吃太多糖了。”小男孩點點頭。

這位母親就問：“這么簡單的一句話，您上個月怎么就不肯說呢？”

甘地說：“因為那時候我也有吃太多糖的習慣。”

你看，張嘴說話很容易；但是只說自己相信和能做到的事，不容易。

陸游《冬夜讀書示子聿》有詩云：古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。從書本上得到的知識終歸是淺薄的，未能理解知識的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去躬行實踐。只有經過親身實踐，才能變成自己的東西。

你看甘地，他其實不需要身體力行之后，才知道吃糖不好。吃糖對身體不好，這就是個道理。但當甘地加入了自己戒糖的行動之后，聽在小男孩耳朵里，這句話才更有說服力。

羅振宇指出，這是說老實話的更高境界：先以自己為道路，再為后來者開路。

當前，新課標提出了學科實踐。所謂學科實踐，是指具有學科意蘊的典型實踐，即我們教師懷著共享的愿景與價值觀，運用該學科的概念、思想與工具，整合心理過程與操控技能，解決真實情境問題的一套典型做法。新頒布的《義務教育課程方案（２０２２年版）》指出，要深化教學改革，強化學科實踐，一方面是注重“做中學”，引導學生參與學科探究活動，經歷發現問題、解決問題、建構知識、運用知識的過程，體會學科思想方法；另一方面是加強知識學習與學生經驗、現實生活、社會實踐之間的聯系，注重真實情境的創設，增強學生認識真實世界、解決真實問題的能力。從本質上來講，學科實踐是一種有效整合學科教學與實踐的學習方式，是實現學科育人價值的有效路徑。

學科實踐，我們教師首先要“躬行”，正如羅振宇所說：當道理穿過了身體，再傳給別人的時候，它就變成了你的一部分。