? ? ? 學(xué)校要迎接市上檢查，要我上一課公開(kāi)課，內(nèi)容自定。恰好我上到第六單元《周亞夫軍細(xì)柳》 ，就它了。
? ? 《周亞夫軍細(xì)柳》部編教材八年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇自讀文言文。也是本冊(cè)教材最后一文言文，文章篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生理解有一定難度。但是文章的故事非常有趣，容易引起同學(xué)們的閱讀興趣。我準(zhǔn)備分兩課時(shí)來(lái)完成。
? ? ? 第一課時(shí)梳理、復(fù)述課文內(nèi)容，這一過(guò)程學(xué)生借助工具書(shū)完成。老師只作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)復(fù)述應(yīng)注意故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。當(dāng)同學(xué)們通過(guò)復(fù)述弄清楚課文內(nèi)容的時(shí)候，我便順勢(shì)拋出一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家依據(jù)課文內(nèi)容提出一個(gè)你最想知道的或者你認(rèn)為最有價(jià)值的問(wèn)題。然后將問(wèn)題寫(xiě)在作業(yè)本上上交老師，今天的課堂作業(yè)就是積極思考自己所提出的問(wèn)題的答案。第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容就這樣完成了，同學(xué)們課堂的學(xué)習(xí)很積極，復(fù)述課文內(nèi)容重點(diǎn)突出，基本上做到獨(dú)立思考提出問(wèn)題。
? ? ? 課下我將同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和歸納總結(jié)，將同學(xué)們所提出的問(wèn)題歸納總結(jié)為以下四個(gè)：
? ? ? 1、周亞夫?yàn)槭裁词钦鎸④姡克烤拐嬖谀睦铮浚P(guān)注此問(wèn)題共有25位同學(xué)）
? ? ? 2、周亞夫?qū)Υ跞绱藷o(wú)禮，為何得卻得到夸贊？（關(guān)注此問(wèn)題的同學(xué)共有11位）
? ? 3、文章題目寫(xiě)的是周亞夫，為何前文還要寫(xiě)其它兩位將軍的情況？（此問(wèn)題關(guān)注學(xué)生有6位）
? ? 4、“既出軍門(mén)，群臣皆驚。”中“驚”字如何理解？（此題1汪欣同學(xué)一人關(guān)注）
? ? ? 梳理了學(xué)生們的問(wèn)題后，我發(fā)現(xiàn)文章的重難點(diǎn)和寫(xiě)法以及細(xì)節(jié)幾乎都包羅在內(nèi)，第二課時(shí)就圍繞這四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。
? ? ? 解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生為“真將軍”找證據(jù)，此處適當(dāng)增加了背景介紹，學(xué)生對(duì)周亞夫的秉性為人分析很到位；解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)同學(xué)們對(duì)漢文帝大加贊賞，問(wèn)題解決比較順利；第三題學(xué)生解讀出了對(duì)比與襯托的寫(xiě)作手法在塑造人物形象中的作用；第四題提問(wèn)最精彩，我首先肯定了汪欣（平時(shí)不發(fā)言的）同學(xué)讀書(shū)認(rèn)真，關(guān)注細(xì)節(jié)你會(huì)有更精妙的發(fā)現(xiàn)，依據(jù)提問(wèn)得出“明君良臣”的結(jié)論，此處描寫(xiě)又屬于則面烘托手法。
? ? ? 我又借機(jī)追問(wèn)：若讓亞夫評(píng)價(jià)一下文帝，仿照文中句式，他會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生討論回答“真君王”“真明君”“真天子”。我也總結(jié)如下：下自勞軍，躬身軍紀(jì)，改容贊服，此真天子也！
? ? ? 自問(wèn)自答，積極參與，我將問(wèn)題與提問(wèn)者姓名一同出示于PPT上，我能明顯感受到學(xué)生的眼睛在閃光。與其滿(mǎn)堂灌出力不討好，不如退一步巧參與樂(lè)得其所。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2018.12.8
