以下6個(gè)問(wèn)題，你的答案是什么？這些問(wèn)題關(guān)系到學(xué)習(xí)的效果。
1.“學(xué)習(xí)+測(cè)驗(yàn)”與“只學(xué)習(xí)不測(cè)驗(yàn)”，哪種學(xué)習(xí)方式的效果更好？
2.“測(cè)一次”與“反復(fù)測(cè)”，那種測(cè)驗(yàn)頻率的效果好？
3.測(cè)驗(yàn)有選擇題、是非題、問(wèn)答題等題型，哪種測(cè)驗(yàn)題型的效果最好？
4.“測(cè)驗(yàn)后沒反饋”與“測(cè)驗(yàn)后有反饋”，哪種測(cè)驗(yàn)方式的效果更好？
5.“及時(shí)反饋”與“有時(shí)間間隔的反饋”，哪種反饋類型更好？
6.測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)的影響還有5個(gè)，你能說(shuō)出幾個(gè)？
今天繼續(xù)閱讀《認(rèn)知天性》這本書，盤點(diǎn)了上述6個(gè)問(wèn)題，結(jié)合作者的研究和我自己的教學(xué)實(shí)踐，為自己的閱讀做一個(gè)梳理。
1.“學(xué)習(xí)+測(cè)驗(yàn)”與“只學(xué)習(xí)不測(cè)驗(yàn)”，哪種學(xué)習(xí)方式的效果更好？
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，有一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究。研究人員給參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生關(guān)于各門科學(xué)的介紹性文章，內(nèi)容與學(xué)生的課本內(nèi)容類似，然后將學(xué)生分為兩組，安排第一組學(xué)生在首次接觸這些資料之后立即進(jìn)行回憶測(cè)驗(yàn)，安排第二組學(xué)生在第一組進(jìn)行回憶測(cè)驗(yàn)時(shí)重新學(xué)習(xí)這些資料。兩天后，第一組學(xué)生記住的內(nèi)容是68%，第二組學(xué)生記住的是54%，相差了十幾個(gè)百分點(diǎn)。而且這個(gè)差距在一周之后再次測(cè)試時(shí)又有了驚人的發(fā)現(xiàn)：第二組記住的只剩下25%（掉了29個(gè)百分點(diǎn)），而第一組記住的還保持在61%（掉了7個(gè)百分點(diǎn)）。由此可見學(xué)習(xí)后的檢測(cè)，尤其是及時(shí)檢測(cè)，對(duì)學(xué)習(xí)效果的保持起到了特別重要的作用。
把這個(gè)結(jié)論遷移到教與學(xué)。老師們一定要摒棄“上課上得好就可以了”的觀念，測(cè)驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)尤為重要！對(duì)于學(xué)生而言，要摒棄“聽課聽懂了就是學(xué)會(huì)了”和“背熟了就是學(xué)會(huì)了”的觀念，不要排斥測(cè)驗(yàn)，要把主動(dòng)測(cè)驗(yàn)當(dāng)做一個(gè)有效的學(xué)習(xí)工具。
2.“測(cè)一次”與“反復(fù)測(cè)”，那種測(cè)驗(yàn)頻率的效果好？
上面所提到的實(shí)驗(yàn)其實(shí)也能證明“反復(fù)檢測(cè)”的效果要更好。在上面的的實(shí)驗(yàn)中，第一組在學(xué)后立即進(jìn)行了回憶測(cè)驗(yàn)，兩天后再次測(cè)驗(yàn)，然后在一周后又進(jìn)行了第三次測(cè)驗(yàn)；相比之下，第二組雖然只是少了學(xué)后立即進(jìn)行的回憶測(cè)驗(yàn)，但學(xué)習(xí)效果與第一組相比大打折扣了。
所有的科學(xué)理論都告訴我們，反復(fù)檢索可以加強(qiáng)記憶。實(shí)證研究則證明，測(cè)驗(yàn)效應(yīng)真實(shí)存在——檢索一段記憶的活動(dòng)會(huì)改變這段記憶本身，可以讓它在今后更容易被再次檢索。
近年來(lái)對(duì)檢索練習(xí)的研究層出不窮，主要的共識(shí)是：即便只是在課上進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn)，學(xué)生的期末考試分?jǐn)?shù)也會(huì)有很大的提高，而且隨著測(cè)驗(yàn)次數(shù)的增加，學(xué)習(xí)上的收效也會(huì)持續(xù)加大。
遷移到教與學(xué)。大家要明白，學(xué)后的第一次及時(shí)檢測(cè)是最重要的，如果能安排，一定要在一兩天后和一周后再次重復(fù)檢測(cè)。
3.測(cè)驗(yàn)有選擇題、是非題、問(wèn)答題等題型，哪種測(cè)驗(yàn)題型的效果最好？
哪種檢索練習(xí)更能產(chǎn)生長(zhǎng)期性的好處呢？需要學(xué)生作答的那種，也就是回答題，效果會(huì)好于選擇題、是非題這種難度比較小的題型。不過(guò)，在上一篇讀書筆記《學(xué)習(xí)力-7 | 復(fù)習(xí)“三劍客”，你選誰(shuí)？》提到的那場(chǎng)在哥倫比亞的中學(xué)里開展的實(shí)驗(yàn)，所用的測(cè)驗(yàn)其實(shí)也只是選擇題，但已經(jīng)取得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。所以說(shuō)，從總體來(lái)看，任何一種檢索練習(xí)都有助于學(xué)習(xí)，差別在于效果好一點(diǎn)還是差一點(diǎn)，其間的規(guī)律是，檢索時(shí)付出的認(rèn)知努力越大，記憶效果就越好。
遷移到教與學(xué)，意味著檢測(cè)題型多樣化是一件好事。一般來(lái)說(shuō)，剛學(xué)完時(shí)間比較倉(cāng)促，以選擇題、是非題檢測(cè)的可行性更高一些。以我自己教學(xué)的政治學(xué)科為例，通常，我自己教的學(xué)科是以選擇題形式檢測(cè)，今天的閱讀讓我知道也可以加入是非題這種高效的檢測(cè)。然后，第二次的檢測(cè)是下節(jié)課的課前小測(cè)，我們統(tǒng)一都用了默寫知識(shí)點(diǎn)的方式，今后也可以考慮問(wèn)答題的形式。我的第三次檢測(cè)是周末給學(xué)生的周練，一般就是試卷形式，題型多樣化。
今天的盤點(diǎn)就先到這吧。講真，碼字還挺累人的……
最后，結(jié)合這段時(shí)間的閱讀感悟。還有一點(diǎn)我想寫在這: 不要用個(gè)別提問(wèn)代替全員檢測(cè)。檢測(cè)的目的是調(diào)動(dòng)大腦去檢索，從而強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)，個(gè)別提問(wèn)沒辦法達(dá)到這個(gè)作用的全員效果。
