值班有感
? ? ? ? 初一初二的晚自習剛下，宿管老師就打來電話告知七年級的一個男生沒有回宿舍。我們幾個同事趕緊去校園尋找。
? ? ? ? 冬天晚上八點的校園一片漆黑，寒風呼呼地吹。我們先去了男生廁所，沒有找到，又在校園各個角落查找，還是不見人影。接著又聯系管晚自習的老師和班主任，得知該生家庭情況特殊，父親早逝，母親改嫁，和爺爺奶奶相依為命。班主任告訴我們并沒有請假，晚自習老師說是自習課上人還在教室。可是，就是找不見這個學生。會不會翻墻而逃，可從班主任的簡紹中得知應該不會，那么他會去哪里呢？
? ? ? ? 正當我們萬分焦急的時候，宿舍的學生告訴我們那學生在教室里，校服上的反光條痕隱隱約約看得見。我們立即去了教室，順著手電光，我們在教室后面發現了這個男生。他戴著口罩，正坐在座位上發呆。經過詢問，原來該男生嫌床位一翻身就發出異響，他晚上總是失眠。我們從他的說話的語氣里發現，這個男生精神方面有點異常。同宿舍的男生告訴我們他經常晚上睡得很晚，早上起得很早。上課有時還鉆在桌子下面。我沒有帶他，不是很了解他的具體情況，但是從我們觀察的情況看，這個孩子多少有些抑郁的表現。三周前也是周一值班的時候，初一的一個患抑郁癥的女生吃藥過量導致嘔吐病情加重，直到晚上十點多家長才將其接回。今天又是一個有抑郁傾向的學生。
? ? ? 唉！農村學校像這種特殊家庭特殊體質有特殊心理疾病的學生越來越多。雙減政策的實質就是培養身心健康全面發展的學生，我們的教育是該回歸本質了。
