R：當孩子犯錯誤時，不少父母總是喜歡翻孩子舊賬，陳芝麻爛谷子的事都會翻出來說個沒完。每次都是越說越激動，越激動越來氣，越來氣就會說得越多，說得越多也就越嘮叨。其實，孩子在生活中犯一些錯是正常的事，犯錯誤是孩子的權利，孩子就是在不斷地改正錯誤的過程中成長起來的。對于孩子犯的錯誤，家長應當就事論事，犯的什么錯就說什么錯，哪次犯的錯就說哪次的錯，聯想太豐富了只能讓孩子覺得你太煩人、太嘮叨。
《正面管教：不兇不吼教出好孩子》
I：父母與孩子溝通時，要就事論事，不牽扯以往舊事，專注解決當前問題。
A1：去年剛入學時，CN同學成績雖然處于班級中游，但是組織協調和解決問題能力突出，因此被同學們推選為班長，我也沒什么意見。果不其然，在她的管理下班級四項競賽的得分比較高，經常處于年段第一，教室里掛滿了流動紅旗。
但是，貌似緊緊有條的班級秩序之下也產生了一系列問題，很多還是由CN引起的，比如她仗著自己是班長經常命令其他孩子給她做值日，時常在課后嘲笑打擊某些女孩子，甚至拉幫結派孤立某個女同學，還出現了考試作弊，抄襲作業的情況。因為她為人潑辣，做事麻利，口才好，有些被欺負的小孩敢怒而不敢言。后來有個家長發信息偷偷告訴我，她女兒在家里哭，因為CN經常說她是聾子（中度耳聾，戴助聽器）。我知道這件事情后，氣不打一處來，于是第二天早上就把她叫來，狠狠地說了她一頓，并且把她考試作弊，抄襲作業，欺負同學的事情又重復了一遍。當時，她很委屈地說“老師，我現在真的在改了，沒有抄作業了，那次真的是最后一次。”不過，由于我真的很生氣，所以繼續噼里啪啦地對著她講了一大堆，直到她眼眶泛紅，我才意識到可能批評過當了。她后來低著頭不說話了，但是我知道她是不服氣的，因為我沒有給她時間訴說，也沒有平等地對待她，只是一味地高高在上地在批評她，甚至牽扯了她之前一堆的錯誤。
A2：如果下次碰到學生犯類似的錯，我想可能不能這么做了。我在批評學生之前，會先弄清事實真相，并且允許犯錯的學生表達自己的意見。我會這樣問：“XX，你知道老師會叫你來辦公室的原因嗎？”然后耐心傾聽他的理由。接下來我們就事論事，不牽扯其他問題，心平氣和地交流，站在他的角度思考問題。我可以這么問“老師知道你是好孩子，你說她是聾子是因為她聽力不好吧，你沒有存心要取笑侮辱她是吧？”這是一個封閉性的問題，一般孩子都會說我不是存心的。然后再繼續問“那么，假如今天她說你是侏儒，你會怎么樣？”這時候，他要么會說心里不舒服，要么不回答。不回答肯定是心里慚愧。接下來，談話地主動權就在我這里了，然后我可以繼續說“做任何事清，我們要換位思考，將心比心，她耳朵聽力不好，你說是聾子；你個子小，然后被叫侏儒；他人黑，叫做黑炭。你說，同學之前這樣互相取侮辱性的綽號真的好嗎？“這又是一個封閉性問題。他一般會說，不好。那么，最后一步我可以繼續問他“那你要怎樣處理此事，說說你的想法？”等他說完，如果他的方法妥當，那就采用他的方式；思慮不周的，我可以給他建議。作為一個初中生，我相信這樣的處理方式對他來說是一次改進和提高自己的機會。
