天才就是最像自己的人。
——塞隆尼斯·蒙克(Thelonious Monk)
與我們內心中的東西相較，過往與未來均微不足道。
——亨利·斯坦利·哈斯金斯(Henry Stanley Haskins)
想要原創，就要回歸原初。
——安東尼·高迪(Antoni Gaudí)
兒子差不多是班上年齡最小、個子最低的小朋友。
他對自己要求很高，學習好，在學校很配合老師，所以老師都很喜歡他，尤其是班主任和數學老師，多次給我表達過對他的喜歡。
作為家長，聽到這里一方面很開心，當然希望自己的孩子被老師關心和重視。另一面，又有些心疼，我骨子里不希望孩子們被太多的條條框框所束縛，畢竟我自己就是一個不希望被束縛、追求自由的人。
孩子們上幼兒園時，我們參與學校的活動多一些，兩個孩子是同一個主班老師，也是園里的優秀老師。這個老師已經是園里比較好的老師了，家長感覺老師挺愛孩子的，把孩子們帶的也不錯，訓練有素，經常被園里表揚。
但我每次參加班上的活動，都感覺心疼，小朋友一個個被訓的太乖了。
不知道是我這個家長要求有點高，我確實不希望孩子們被訓練的太聽話，什么都服服帖帖，我自己感受到的是不自由和束縛。
雖然我們國家重視基礎教育，但實際沒有抓住根本。每每想到學校教育對孩子好奇心、創造力這些核心素養的扼殺，心就一陣陣的作痛。
在教育方面，還有什么比保留孩子們的好奇心、創造力更重要的。
最近兒子給我分享了一個事情，說他是乒乓球社團的隊長，管著他們班的同學。說自己管理的比老師還嚴，給我介紹他自己想出來的管理辦法，有獎有懲，還讓他們互相監督和管理。
我很驚喜看到孩子的這一面，跟他聊了下，他說自己也比較喜歡做管理。估計大部分家長都希望孩子在學校當班干部、做管理，我也一樣，這又是什么心理？是官本為的價值觀的影響嗎？
想起自己上學時間做過的管理工作，課代表、組長、宣傳委員、校報記者，確實都是獲益的。
女兒在班上則不喜歡管理，參加活動也不是太積極，是不自信、不擅長還是本身就是不愛表現的性格？還有待繼續探索和了解。
每個孩子都有自己的獨特性，允許孩子的探索和試錯，最終一定是活自己的那個部分。
