陪孩子長大·第三章 成長的煩惱17.重視孩子的需要
2017-11-30 李子勛 中國心宇心理網
第三章 成長的煩惱
《讀者文摘》中有一篇羅伯特·凱尼的文章，叫《媽媽的裙帶》：“男孩很小時，媽媽把他系在她圍裙的裙帶上說‘現在你不再會摔倒’。孩子一天天長大，他想離開母親去看看窗外的陽光，樹林和河流。”“哦！媽媽，請解開裙帶，讓我出去吧！”但母親說：“還不行，我的孩子，你還不夠強壯?！焙⒆又缓玫戎?，看著母親一邊工作一邊唱歌。慢慢地，孩子又大了一些，他被窗外明媚的春光，喧鬧的河水，青色的山巒吸引，不管不顧地向外走去。這時裙帶斷了，“啊，媽媽的裙帶真脆弱!”孩子歡笑著跑出門去，一截裙帶還系在身上。男孩一直跑，為自由、為新鮮的空氣和清新的陽光歡欣鼓舞。他跑到一個懸崖的邊緣，飛濺的瀑布迷亂了他的眼睛，他被絆了一跤，摔下崖去。在他驚叫的時候，他被掛住了，是媽媽的裙帶鉤住了樹根，“哦！媽媽的裙帶是這么的堅固！”孩子借著帶子爬上了巖石，然后繼續堅定地走向新奇的世界。
親情就像母親的裙帶，在我們小的時候，給我們親密依戀、安全與歸屬感。隨著成長，孩子們漸漸有了自我意識，有了自己獨特的情緒體驗，對生活與行為方式也有了自己的選擇。當孩子把眼光投向外部世界，步履維艱地走向社會的時候，尋求與他人豐富的友情，認同新的生活模式或精神榜樣，看起來要比親情更重要一些。其實，親情依然留存在人類意識的下層，像心靈的搖籃，撫慰著孩子們疲憊的心。親情是孩子們心理發展的原動力，有三個最重要的自我要素在親情的呵護下形成：依戀體驗，產生愛和被愛的能力；客體關系，獲得依賴與獨立，并擁有信任他人的能力；自我認同，協調自卑與自尊，創造與發展的能力。
有些時候，親情也會給我們帶來煩惱。“媽媽的裙帶”太短，親子之間易于形成“糾結”，孩子與父母的腳步常常絆在一起，甚至摔倒，讓孩子覺得自己是親情的包袱。孩子面對未來躊躇滿志的時候，過于牢固的裙帶會限制孩子的社會化發展，讓孩子們覺得親情似乎在控制他。另一些時候，孩子們會把在外部世界體驗到的不安、挫敗、恐懼、敵意投射給父母，以為一切都是親情惹的禍。其實，孩子們不知道，對親情的憤怒是在磨礪自己的情緒能力，學習識別、體驗、釋放與管理這些情緒，人才能變得成熟?？纯醋匀唤?，看看小老虎與兄弟姐妹、父母之間的打斗，你就知道那小家伙在鍛煉自己求生的本領。
不管父母對孩子多么厲害，內心都被愛所驅使，恨也是愛的同義詞。愛孩子愛得過分，把孩子納入自我范疇，忘了彼此的邊界，以為孩子的問題就是自己的問題，內心一刻也不能安寧，真是可憐天下父母心。好的父母能夠妥善利用親情這根裙帶，該放長的時候放長，該松開的時候松開，容許孩子去創造他自己嶄新的未來。不過，讓孩子離開自己，并不是一件很輕松的事，孩子與父母雙方都要體驗那種分離的痛苦。由于害怕這種痛苦，親情會無意識地創造出隔離與誤解，以此來對抗依戀與關系的糾結。彼此對關系的憤怒越來越明顯，沖突升級，分離在不知不覺中完成。我們不得不承認，許多內部的沖突都有非常的意義，關系依戀越厲害的家庭，孩子與父母的沖突也越激烈，不然分離永遠不能實現，孩子也永遠長不大。這里，我們要感激親情的偉大，不管遭受到多少來自孩子的誤解，當孩子需要的時候，親情總是那么義無反顧。
再來說說孩子們的事，孩子的許多問題是成長的問題，他們在每個階段都可能會犯一些與年齡相關的錯誤。不過，父母要記?。悍稿e是孩子的權利！親情有一個自然的傾向，就是父母不能容忍孩子犯錯誤，以為犯錯誤的孩子不是好孩子。其實，敢于犯錯的孩子是很有希望的孩子，只能適應成功不能適應挫折的孩子，反倒是沒有出息的。親情還有另外一個傾向，就是父母以為孩子一定要嚴加管理，不教不成方圓。其實孩子就像一棵小樹，給他時間和空間，他自然會抽枝拔節，變為國家的棟梁。等待孩子長大是每一對父母都必須認真面對的事情。當然，我們也觀察到有些親情存在著傷害，孩子們在親情互動中傷痕累累。其實，很多早年來自親情的心理創傷，其根源還是自己，心結總是通過自己慢慢地賦予意義來形成。由此，我們把成長的煩惱歸罪于父母，逃避本該屬于自己的責任。
如何來解釋父母給予孩子的壓力、不信任與否定是很重要的。首先，孩子要理解父母的動機；其次，要知道否定的情緒只是親情中一個小小的部分，親情涵蓋著最堅貞、最偉大、最不離不棄的全部人類情感，不要因為一棵樹而失去一片森林。有時候，孩子們會依戀雙親中的一個，排斥另外一個，以為一個對自己好，另一個對自己不好。其實，兩種類型的關系都是很重要的，一個溺愛孩子，另一個就會變得苛求，這是均衡的要素。我們該感謝的不是那個喜歡溺愛孩子的人，而要感謝那個敢于苛求的人，因為在親情中他同樣失去很多的東西，比如共情、依戀需求、正面感激、積極情緒等。
親情永遠是孩子成長的動力。盡管在一些時候，親子間的互動會有這樣或那樣的矛盾，但父母只要保持平和之心，再叛逆的孩子也會在親情的撫慰下回歸。同樣，孩子們只要保持對父母的尊重之心，親情間再激烈的沖突也會化于無形。但愿親情隨著時間慢慢沉積在孩子們的內心，沉積下的都是金子，仿佛豐富明亮的礦脈，開掘不竭，讓孩子們的心靈永遠承載著人類偉大親情的滋養，并且閃耀著人性的熠熠光輝。
理解萬歲
——青春期的變化與家長的技術
社會工作者、心理工作者、醫生和研究青少年的專家，都會談到“青春期”的概念，一般會把孩子從少年到成年這個階段定位為“青春期”?，F在孩子成熟都比較早，青春期會從十一歲半到十四五歲，女孩比男孩早一點，有近半年到一年的差別。提出青春期的概念，是為了在青少年教育上起作用，但實際上，過多的關注青春期，反而使青春期的問題變得明顯，因為人的視覺有一種創造力，關注什么，什么就變得明顯，容易被擴大。在50年或60年以前，沒有提青春期的概念，國際上也沒有談到青春期，但很多青少年都在健康成長?，F在有了這個概念，醫生、青少年工作者和社會工作者便開始對青春期的孩子作研究，總結出了很多問題。
研究認為，青春期的孩子常有三個方面的問題。第一個問題是逆反，孩子和爸爸媽媽之間的關系會突然惡化，過去非常依戀，跟爸爸媽媽都很親密，現在爸爸媽媽碰他的頭不行，進他的房間不行，碰他的東西也不行，他開始為自己的權力較勁。這樣的孩子在社會上常常有攻擊性，有敵意，帶有批判性，看什么都不慣，都覺得不好，不完美。實際上，這樣的孩子有完美主義的內心追求，只不過是以否定一切的方式來表現的。
第二個問題是雙向性，青春期的孩子藐視權威，又盲目崇拜，兩個傾向同時存在。比如說，很多追星族都是青春期或者青春后期的孩子，他們內心藐視權威，否定一切，又盲目崇拜；他們有時有極端的道德感，喜歡譴責，有時又極端無視道德，會做一些違背公眾道德的事；他們勤奮，同時又懶惰，遵守紀律，又破壞紀律。在遵守紀律和破壞紀律里都找到快樂，在盲目崇拜和否定權威里都能享受到快樂。其實，孩子的成長動力正隱藏在這種雙向性的矛盾中，不管破壞還是創造，孩子都充滿激情，這是快樂的動力。
第三個問題是追求神秘主義，有的孩子會神神怪怪的，喜歡看偵探片、鬼片，嘴里會談迷信，包括宗教、十字架，甚至有些孩子會把兩個筆捆成十字架，做禱告。追求神秘主義的背后是對世界好奇，從書本和父母教導中看到的世界太過乏味，孩子通過追求神秘來自娛自樂。當然，其中也存在很多自我暗示的、夸大自我的、獲得超能力的、成為權威人物的青春期夢想。
孩子為什么會產生這些矛盾的現象呢？這是因為人有兩個世界，一個是內心世界，一個是外部世界，青春期的孩子生活在兩個世界的邊緣。小的時候只是跟父母或者小學同學接觸，跟現實的接觸有限，他的感覺更多來自內心世界，基本上，主要情感、生活都依賴家庭，而家庭本身就是和社會有邊界的。在進入青春期后，孩子要開始社會化了，他知道家庭待不住了，他要到社會去尋找朋友、情感、事業，要學習，要成功。因此，青春期就成了邊界地帶，在這個邊界地帶，孩子有一半是內心的，有一半是外在的，兩方面一直混雜在一塊兒，這就是他的雙向性的來源。
因此，心理學一般認為青春期更好的說法叫“過渡期”，過渡期是流動的概念，它表示孩子正在走過一個階段，處在過渡的過程中，而不是已經形成了結果，它有時間性，不是永遠的，更不是定型的。
家長如何面對青春期的孩子
技術一，要表現出適當的無知。
孩子十歲前，媽媽扮演的是一個無所不能的角色，是孩子強有力的后盾，給孩子安全感很重要。孩子十二歲青春期來了以后，這樣就不行了，孩子十五歲后如果還表現出無所不能，什么都懂，孩子都要聽我的，就極其糟糕。首先要把自己從權威的角色上放下來，應該說：“媽媽不太知道你們現在想什么，要做什么，你需要媽媽什么樣的幫助，詳細告訴媽媽好不好？”
青春期的孩子要建立自己的權威、尊嚴，往往嘗試著攻擊家庭的成員。我們要做一個選擇，既然孩子不再想當孩子了，自己就要慢慢從家長的角色中引退，在某些家庭，父母也可以來扮演孩子。青春期孩子的價值觀有些看起來是很荒誕，但是要傾聽他、尊重他，孩子就會逐漸變成大人，他慢慢會知道自己應該干什么，不應該干什么。如果家長采取查書包、偷聽電話、偷看日記等方法，結果只有兩種可能，一種是孩子為了討好父母繼續扮演孩子的角色，產生了心理學上稱為“退行”的現象，放棄成長的權利，變得幼稚化。這樣的孩子即使能考上清華北大，也是生活中的弱者，只能當一個普通的人。為什么？因為他放棄了成長的權利，他的情商差。另一種是孩子選擇反抗，因為他覺得如果我不能挫敗父母，我就長不大。很多孩子逃學不是因為不喜歡學習而是為了反抗父母，父母希望他好好學習，他就不好好學習，看父母怎么辦。因為他知道只有這樣才能挫敗父母，父母可以替代他做決定，但無法替代他學習。當然，并不是孩子有意識這樣想，而是他不上學引發父母改變了權威的角色，愿意開始傾聽并滿足孩子一些心理需求的現象，引發了孩子從這個事件的象征意義中得出上面的判斷，大約有10％的孩子會這樣做。
技術二，對孩子好奇、保持興趣。
興趣是什么？興趣是對孩子欣賞的態度，不管孩子做什么，都要讓他感覺到你對他有興趣。如果在一個部門當領導，對大家保持興趣、好奇，就會是受歡迎的領導，如果滿臉都是價值判斷、好惡，別人跟你在一起就會覺得不舒服。父母要把價值深藏起來，給孩子一個彼此沖突、矛盾、多樣的價值混亂時期，不要忙著幫孩子找到所謂正確的道路，那樣可能適得其反，孩子失去自我的判斷力與鑒別力，不能形成自我的價值傾向，結果是覺得是在為別人活著，為別人學習。讓青春期的孩子品嘗逆反情緒給他帶來的痛苦與麻煩，好奇地、用欣賞的眼光分享他自我選擇的價值觀、美感、哲學概念與邏輯。當然，幼稚在所難免，但這些幼稚的思想打著孩子自己的標識，屬于他自己的天地。尊重這些就是尊重孩子。
家長能做的是提醒孩子社會規則：“你內心如何看世界是你的權利，面對客觀現實的時候要按規則辦事?！边@樣做就可以幫助孩子形成內心與現實的邊界意識，讓孩子可以在兩個層面來接納自己。成年人很多心理痛苦正來源于搞不清內心與現實的邊界在哪里。
技術三，學會對孩子示弱。
示弱就是要善于在孩子面前裝傻。如果孩子游戲打得好，你要說：“寶貝，媽媽好笨啊，這種事情都不會，你能不能教教媽媽？”孩子肯定會特別高興，當你慢慢地表示出對游戲感興趣的時候，孩子也許就會慢慢失去對游戲的興趣。原因是孩子玩游戲的潛在意義是在有限的環境里尋找與父母分離的空間，如果母親也要玩，孩子的興趣就會大減，當然嚴重依戀游戲的孩子除外。
我遇到過一個咨詢者，他女兒是哈韓族，家里擺滿了韓國的東西，韓國影星的照片貼得到處都是，女兒染著黃頭發，吃韓餐，學韓語。一有韓國歌星演唱會，女兒曠課也要去聽。父親是一個公司的部門經理，非常著急，問我怎么辦。我就向他建議，你也裝著是哈韓族，也把韓國明星照片貼在臥室里，也放韓國歌星的歌，也裝著學韓語。結果他女兒就把韓國明星照片收起來了，頭發又變成黑色的了，為什么？因為孩子需要和爸爸媽媽有區別，他一放韓國歌星的歌，女兒就特煩，“怎么又放韓國的歌??？！”知道為什么？孩子其實是在表現逆反情緒，爸爸不讓我哈韓，我偏喜歡，看你怎么辦。這表示她在長大，有了全新的自我，如果我們不壓制她，反而認同她，她逆反的動力就會終止。
技術四，不管孩子提出什么不合理的、荒謬的要求，決不能馬上駁斥他。
對孩子提出的不恰當的要求，要說：“你的想法不錯，很有意思啊，不過我能問一下你為什么有這樣的想法？能告訴我你進一步的計劃是什么嗎？你能告訴爸爸媽媽能幫你做些什么嗎？”這樣的提問可以幫助孩子澄清自己的想法，如果你拒絕他，他反而會堅持。當你坐下來聽他計劃的時候，他就會發現自己什么計劃都沒有，需要的只是爸爸媽媽認同、接受他的想法，不一定要實施。如果這時駁斥他，他反倒一定要實施。家長可以先說“yes（是的）”，時機成熟的時候再說“maybe（也許）”，盡量不說“no（不行）”。很多青春期的孩子會提出一些不合理的、過分的要求，其實真正的目的不是要實現要求，而是要看爸爸媽媽的反應，是不是真的在意他，尊重他。
17.重視孩子的需要
爸爸媽媽不愛我
我是河北農村的，性格比較內向，生活完全控制在父母手里（我家是君主制度）。也許是因為性格的緣故，我顯得很沉默，不愛說話，所有的悲傷與快樂都是一個人獨自承受。
很小的時候我就令所有的人不喜歡，長輩們對我失望到極點，經常無緣無故或是為一點很小的事情讓我愛盡屈辱、嘲笑和譏諷。這一點讓我心痛無比。我的自尊心很強，最怕的是父母一次次的辱罵我，所以經常夜里獨自流淚，痛哭失聲，他們不理解我讓我非常痛心。這個倒也算不得什么，可是今天他們開始狠狠地指責我的性格，經常因一件小事就拿我的性格不好、不適應社會來強迫我，如果我不高興他們就說都是在教育我，為我好。他們總拿我和別的女孩相比，當然對比的主要是開朗的、會說話的，總說我怎么怎么不行，他們為有我這樣一個性格的女兒經常覺得苦不堪言，甚至會說因為造孽才生下我。他們要求我活潑開朗，愛說愛笑，社會交方面也要拿得出去。
其實我不是那種軟弱的人，我只是什么都很信賴別人，沒有主見，但是我總覺得世界上再沒有誰比我更失敗了。面對父母的這種愛，他們所給予我的評價，我覺得非常無助，經常做噩夢，請老師幫一幫我！
從這封信可以看出，這個家庭的親子關系比較糾結，孩子太在意爸爸媽媽的看法，爸爸媽媽太卷入孩子的行為。實際上，一個發展比較好的家庭，每個人都有獨自的個性，并不那么追求一致，但發展不好的家庭因為都缺乏獨立的個性，就會高度追求一致性，要求大家都一樣，彼此沒有界限才會讓人感覺親密。這個家庭的父母希望彼此一樣，大家都糾結在一塊兒，不要有區別，不要有差異。所以孩子表現內向爸爸媽媽就不認同，覺得孩子應該開朗些好，殊不知越希望孩子外向，就越對孩子內向行為敏感。其實孩子在某一年齡，內向和外向是同時存在的，父母關注內向，孩子的內向就被穩定地發展了。父母內向，感覺內向不好，對孩子的內向就更敏感，結果會把問題搞得很復雜。而且，這樣的問題可能還在于父母，他們不知道每個人都會慢慢地選擇自己怎么生活，以什么方式來生活，父母的介入干擾了孩子的自然成長，影響孩子對自己的接納，并削弱了孩子作決定的心理能力。
父母對孩子的個性作評價要非常小心，心理學認為親子關系中存在一種雙重束縛。什么叫雙重束縛呢？比如爸爸媽媽批評孩子不開朗，會導致孩子更不開朗，由于孩子更不開朗，父母就更批評她。所以孩子怎么做都不行，如果努力地表現開朗那一面，爸爸媽媽又會說他不夠或者認為他并不是真正的開朗。父母不明白，正是他們過多的要求，才使孩子變得不開朗和內向。在這樣的批評中，父母覺得是為了孩子好，孩子卻感覺被傷害，在觀念上是為孩子好，在心理層面卻挫傷孩子，就像是一種悖論。這就是親子教育的陷阱，這樣的陷阱是掩藏著的，看起來沒有什么，實際上孩子時時刻刻能體會到挫敗。
很多學者強調要夸孩子，但不能胡夸，讓孩子覺得夸獎不那么“值錢”?？洫労⒆邮且粋€心理技術，夸獎不只是語言的夸獎，更多的是表現出美好的態度——爸爸媽媽對孩子的認同態度，比如信任，對他充滿著興趣，而且對孩子的存在感到幸福。如果父母喜歡說“不管你怎么樣，只要你健康快樂的活著，我們就覺得很滿足”，孩子就會無意識地想讓父母滿足，會有事沒事也喜滋滋的，凡事都愿意往好的方面想。父母喜歡說“孩子你必須好好學習”，雖然是表達關心和督促，態度上卻讓孩子讀到“如果你不好好學習，爸爸媽媽就不喜歡你”，那么，學習在本身的意義之外，有了更多的意義與壓力，孩子對學習厭煩就會是早晚的事。父母無條件地接納孩子，不管他聰明也好，愚笨也罷，都無條件接納，孩子就會按照天賦的能力順利發展，甚至會比別的孩子更有創造力和自我感。即使是一個非常聰明，非常能干的孩子，如果父母總是有條件，有選擇地接納，孩子就需要把自己割裂，分出什么是好的，父母喜歡的，什么是壞的，不被喜歡的。他要花出精力來處理，就不可能全身心地投入成長與學習。那么，是不是可以老夸孩子？不！孩子不能無條件地夸，夸也會夸出毛病來?？涫裁赐惨馕吨诜穸ê⒆恿硗獾氖裁?。所以，接納、欣賞孩子比語言的夸要好，夸是尋求孩子與父母價值觀念的一致，接納、欣賞可以存在雙方的價值差異。語言上的表達會給孩子誤解與錯覺，接納他、信任他的態度是不容易被曲解的。
信中這個孩子說了很多父母如何不喜歡自己，其實有一個最主要的問題就是父母總想按照自己心中的樣子去塑造她，實際上是父母太喜歡她而失去了理智。其實，爸爸媽媽拼命地批評她，從內心來說是焦急，他們覺得孩子內向不符合社會要求和人際原則，擔心孩子的競爭力會比較弱，實際是在擔心孩子，只是愛得過度了。他們無意識地想替代孩子去生活，希望孩子像自己這樣，或者像他們心中想象的那樣去生活，而忽視了孩子自身的權利。從動機來講是非常好的，是愛孩子。女兒一定要覺察到爸爸媽媽不是討厭她，不喜歡她，恰恰是太喜歡她才會變得焦躁不安，沒有辦法。
這個女孩真正的問題是過度認同父母，試圖讓父母滿足，忽視了自己的需要，也忽視了自己的能力?，F在來抱怨父母是缺少對自己的覺察，其實只是她一直在讓權，讓父母對自己的介入太多，現在她又把全部的責任推給父母。心理醫生可能會引導她意識到要擺脫困境，需要重建一種觀念系統，看到自己個性中的優勢，并把這封信看成自我覺察與分析，與過去告別，重新發展和評價自己。
有些時候，孩子可以在父母親面前表現得更加主動一些，讓爸爸媽媽的擔心減弱，給他們傳遞與以往不一樣的信息，表現出認為爸爸媽媽說的有意義、有價值的態度。比如，主動和爸爸媽媽交談，談自己的想法，或者表現出有些事情必須由自己來決斷，讓父母聽從自己的安排，讓爸爸媽媽看到孩子是可以信賴的。信中談到爸爸媽媽越批評她，她就越弱，這是一種讓權，她放棄了自我的決策能力，轉而依賴父母，以為這樣會好，結果卻更糟。她表面上一直在服從，內心卻在不滿、痛苦，結果是更有壓力、更弱、更內向、更不能作決定。她什么都讓爸爸媽媽來決定，什么都不說，等爸爸媽媽說了她才動。這種做法看起來是順從父母，實際上卻讓自己與父母卷入一種循環關系，越來越糟糕。結果爸爸媽媽還認為自己預見對了，孩子真的被她的內向給害了，甚至為了幫助她再加一把勁，反而火上澆油。其實孩子不是被內向害了，而是被父母執著的觀念害了。
