? ? ? ? 昨天東蓮老師分亨了一個”師生矛盾”導致轉學風波的案例。這次試用《升級心理年齡的知識》中成年期的三把鑰匙(接納、客觀和通情達理)來解決問題，以饗讀者。
? ? ? ? ? 接納和客觀? ? ?
? ? ? ? ? 接納孩子敢于挑戰權威，反對暴力作業，勇于表達自己的真實感受的正確做法。又要客觀看到孩子說話的態度和語氣不妥，在公開場合頂撞老師，是對老師的不尊和不敬，會在學生中造成不良的影響。
? ? ? ? ? 接納教師罰抄錯題十遍，讓家長把孩子領回家，讓孩子站在門外等極端行為。又要客觀看到教師是愛學生的，出發點是好的，也是想教育孩子，只是教有方式和方法存在問題。
? ? ? ? ? ? 接納自己能夠第二天想找老師溝通的正確做法，又要客觀看到沒有及時與孩子溝通，讓孩子認識到自己的錯識行為，所以導致孩子不肯認錯，錯過了解決問題的良機。對孩子存在溺愛(代孩子跟老師道歉，孩子堅決不去學校，就給孩子另找學校)，沒有從正面做建設性的工作。
? ? ? ? ? 通情 達理
? ? ? ? 對于孩子? ? ? 可采用341肯定法，肯定孩子的情緒和動機(先通情)，肯定做得好的地方和可以提升的地方(后達理)。在孩子面前樹立教師正面形家，最好的辦法是讓孩子真正認識到自己的錯誤，能夠主動向老師道歉。
? ? ? ? ? 對于老師? ? ? 可站在老師的立場，換位感受，孩子公開頂撞老師，老師肯定不舒服。要充分相信老師是愛孩子的，在理解老師、尊重老師和寬容老師的前提下，與老師共情(先通情)。最好也讓老師能夠意識到自身存在的問題，改進教育方法，真正接納孩子，包容孩子，關心孩子(特別關注孩子的心理健康教育)，讓孩子再次融入原有的班級。
? ? ? ? ? 如果教師還不能接受，可向學校和教育主管部門如實反映，維護孩子正常的受教育權利，同時申請轉班或轉校。(正常情況老師都能重新接納孩子，讓孩子回歸班集體。也會遇到極個別教師，只能采用此下策)
