主題討論
課前思考 閱讀《安的種子》后，你的感受是什么？這本書適合用什么樣的講讀方式？
討論：1、結合繪本，衍生出來的主題、元素有哪些？可以做哪些活動？
2、孩子相信有“千年蓮花種子”嗎？如果不相信，怎么辦呢？
3、比較：《安的種子》繪本中，你看到了哪些變化？
課前準備
繪本解析：文、圖、故事內容、風格、作者、背景……
教學目標：感受自然變化、學會等待、獲得生命體驗……
教學重點：理清人物特點、故事發展、情節變化
教學難點：對本、靜、安進行人物剖析
教學材料：種子圖、腳印圖、思維導圖筆記
繪本教學
《安的種子》的圖文作者
整個繪本的內容進行詳細的講解，并啟發我們進行思考
名家賞析
創作感言
作者介紹
繪本延展
繪本讀完后可以帶著孩子做一些延展活動
找小狗的腳印
全腦思維訓練：種子的蓮香、梳理分類、思維導圖呈現
簡單涂鴉：種子、蓮花、小狗、本、靜、安
對對碰：分組討論——本、靜、安的人物特點
思維導圖：內容梳理、5W1H讀繪本、“變化”
繪本加工：預測、改寫、續寫、仿寫
學習心得
我很喜歡《安的種子》這個繪本，兩年前第一次讀這本書的時候，就被書中所表達的禪意深深的吸引，我覺得這本書更像是寫給我們大人的。
對本來說，種子是否會發芽不再重要了，重要的是“第一個”！在養育孩子過程中，父母如果不是鼓勵孩子做最好的自己，而是教導孩子要力爭第一，孩子可能就會成為本。萬物皆有時，生有時，長有時，衰有時，亡有時。本追求第一，卻不知道萬物有時，萬物有序。
種子發芽需要陽光和自由，孩子的成長更是如此。我們的孩子，何嘗不是一顆千年蓮花的種子？對他燦爛盛開的祝福和期望里，我們是否給對了生根發芽的時節？是否武斷的拒絕了滋養他的陽光和氧氣？
當我們讀這本書的時候，是不是應該思考一下我們有沒有得到“千年蓮花的種子”？有，當然是有！我們日夜都在馬不停蹄地追逐，并得到了一些“珍貴”的東西?？墒?，捧著一顆千年蓮花的種子，你是否看到了它的珍貴？并愿意尊重它原來的樣子，鄭重的給出等待？仿佛所有的人都希望以最快的速度達到各種最直接的目的。然而，最后的結果往往與我們期待的相反。
在我們陪伴孩子成長的過程中，是不是從本和靜的身上找到了我們的影子？
導圖自評
這節課的導圖畫了兩遍，第一遍畫的實在是不滿意，今天又聽了一遍課，重新畫了一遍。
在中心圖的選擇上，我選擇了《安的種子》的封面，安人物的造型，在旁邊畫了一株盛開的千年蓮花來象征主題寓意。
在分支的布局上，我選擇了四個一級分支來記錄課程的內容。總體來說自己比較滿意，感覺導圖的繪制速度越來越快，在小圖標的選擇上腦筋也轉動的特別快了，收獲很大。
