? ?2016年10月13日，仵云霞名師工作室學(xué)員齊聚北京路小學(xué)開展工作室課題研討活動。首先由仵老師給大家介紹了工作室總體計(jì)劃，并總結(jié)了前期工作室的收獲，提出在秉承“充實(shí)、愉快、有收獲”的原則下，工作室每位學(xué)員在知識和技能上都能夠有所成長。
? ?之后楊博雅老師給我們大家展開了學(xué)習(xí)心理的課題交流，不但拓展了我們對學(xué)習(xí)心理的了解，也為工作室今后的研究方向提出了幾點(diǎn)建議，大家都收獲頗豐！
? ? ? ?下午，大家圍坐在一起，討論自己感興趣的課題研究方向。在仵老師的主持和指導(dǎo)下，我們的思路越來越清晰。
學(xué)員感悟
北京路小學(xué) ?徐華仙：
? ?科研能力的提高能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，今天博雅老師認(rèn)真地準(zhǔn)備，精彩的講述使我受益匪淺……科研、課題，豐滿我們的知識體系，促進(jìn)我們?nèi)ニ伎?，支撐我們越走越遠(yuǎn)……
安寧中學(xué) ?許慶芳 ?
? ? 今天工作室關(guān)于學(xué)習(xí)心理的文獻(xiàn)綜述由華東師范大學(xué)研究生楊博雅交流，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)心理的內(nèi)涵和外延，學(xué)習(xí)心理的國內(nèi)外研究，最前沿的學(xué)習(xí)心理研究及開展學(xué)習(xí)心理的研究建議，這些都使我受益匪淺，欣賞博雅的高度、專業(yè)和才氣。下午通過頭腦風(fēng)暴共同確定工作室研究課題，在思維的碰撞過程中，我們彼此啟發(fā)，幾個課題研究方向逐步明晰。工作室仵老師要求學(xué)員3人確定一個課題，成立課題小組，并著手填寫課題申報(bào)表。工作室通過課題研究活動，培養(yǎng)提升學(xué)員的科研能力，課題申報(bào)和研究能力。感謝工作室這個平臺，感謝每一個伙伴?？蒲?，我們已經(jīng)出發(fā)！
昆一中西山學(xué)校 李穎：
? ?今天聽完博雅老師的學(xué)習(xí)心理文獻(xiàn)綜述后，又與各位伙伴頭腦風(fēng)暴。我感受到，自己的科研素養(yǎng)迫切的有待提高。另外，前人已經(jīng)對學(xué)習(xí)心理做了大量的研究，我們能在前人的基礎(chǔ)上，能做什么、能在三年后呈現(xiàn)出有效的，可操作的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)心理良性發(fā)展的相關(guān)方法真的需要大家人人真真的深入的去完成。作為工作室一員的我，既滿懷希望，又有些許擔(dān)憂。
高新二中 ?張麗萍
? ?這學(xué)期工作室活動安排得很充實(shí)，課題、教學(xué)……可能會有壓力，但更期待看到自己的進(jìn)步。工作以后沒有接觸過課題研究的我，這將是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。聽了楊博雅老師的分享，打心底里佩服楊博雅老師在學(xué)術(shù)上的功底，可以看出她對待學(xué)習(xí)的認(rèn)真和執(zhí)著，對比起來，我的差距拉的夠大，面對接下來的課題申報(bào)和后期工作，不免有些焦慮不安。即便如此，我還是滿懷期待，堅(jiān)決拿出最大的努力做好自己的工作。
云南師范大學(xué)附屬潤城學(xué)校 ? 董媛媛
? ?今天，楊博雅老師進(jìn)行的學(xué)習(xí)心理綜述，談到國外研究從醫(yī)學(xué)神經(jīng)學(xué)模式到心理學(xué)模式再到心理特征、社會支持、家庭環(huán)境模式，現(xiàn)代研究已經(jīng)改變了單一的模式轉(zhuǎn)而討論綜合模式。很多學(xué)習(xí)狀態(tài)與結(jié)果都是由生物、個體、家庭、社會因素共同導(dǎo)致，每一個大因素下面還有很多小分支，考慮周到與嚴(yán)謹(jǐn)在科研中是非常必要的，同時也對研究者的要求也提高了，希望能多學(xué)習(xí)相關(guān)知識體系，提升自己的科研能力。
云大附小 ?陳兆麟:
? ?相約仵老師的名師工作室活動，總能學(xué)到許多，讓自己一次次成長于其中。今天的活動由楊博雅老師為我們介紹了學(xué)習(xí)心理文獻(xiàn)綜述，了解了學(xué)習(xí)心理的內(nèi)涵與國內(nèi)外的研究發(fā)展情況，嘆服工作室科研組的老師為了本次交流所做的大量工作，向你們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)心理的了解學(xué)習(xí)中，有一個讓人聽了很舒服的詞“待優(yōu)生”，它允許了每一個孩子不同的花期，也給了不同的家庭更多的期待，這種期待是積極的。在學(xué)生群體中，總有一些孩子“含苞”期過長，在言行表現(xiàn)中總有些不盡人意，我們的家長或老師更多地關(guān)注到孩子的外顯行為，總希望有立竿見影的特效辦法來解決，可是效果總不如意。那是為什么呢？楊老師的分享讓我們再次明確了問題背后的龐大體系:學(xué)習(xí)過程、思維方式、行為方式、生理機(jī)制、學(xué)習(xí)類型、認(rèn)知理論、信息加工、記憶原理、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)遷移等領(lǐng)域都對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響；家庭的教育觀念、教養(yǎng)方式、家長文化程度水平也在影響著孩子學(xué)習(xí)；學(xué)校適應(yīng)等同樣在影響孩子的學(xué)習(xí)……但是，我們能意識到多少影響因素呢？優(yōu)等生背后的支持因素是怎樣的？待優(yōu)生又受到了哪些因素的共同制約？感謝楊老師及科研組老師的分享，自我學(xué)習(xí)需要加快腳步，只有了解了學(xué)生才能育好人！待優(yōu)生，我們期待“綻放”時……
安寧實(shí)驗(yàn) 馮彥玲：
? ?首先謝謝博雅非常棒的分享！我在驚嘆的同時也在梳理自己的咨詢工作，有了很多的啟發(fā)。下午仵老師召集小伙伴開展的頭腦風(fēng)暴讓我們逐漸理清自己的興趣點(diǎn)。接下來的學(xué)習(xí)讓我充滿無限期待，開戰(zhàn)！[呲牙][呲牙]
南站小學(xué) ?伙焰：
? 隨著整個教育在朝著愈加專業(yè)化的道路上的發(fā)展，我們越來越體會到課題研究對于教學(xué)能力以及教學(xué)效果的促進(jìn)和改善方面，具有非常積極地促進(jìn)作用，因此，今天的工作室活動，我們在楊博雅老師的帶領(lǐng)下，了解了有關(guān)學(xué)習(xí)心理研究的現(xiàn)狀，既有國外對學(xué)習(xí)心理的研究成果，也有國內(nèi)各機(jī)構(gòu)對學(xué)習(xí)心理的研究方向和成果，還有多倫多大學(xué)對學(xué)習(xí)心理提出的假設(shè)模型以及論證的最新研究模式，不得不說，和小伙伴們在一起的學(xué)習(xí)，成功的激發(fā)了我的學(xué)習(xí)焦慮。
靜心了解，才發(fā)現(xiàn)能對學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生影響的因素實(shí)在很多，既有客觀的遺傳、DHA結(jié)構(gòu)、父母的期待、家庭的環(huán)境和愿景的影響以及社會環(huán)境和時代價值觀的影響，又有主觀孩子對自己的認(rèn)識、學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)弱、興趣的濃厚程度、個性的特點(diǎn)、神經(jīng)反應(yīng)的快慢、對學(xué)習(xí)元認(rèn)知的理解和管理、對心理資本的建設(shè)與管理……說起來真的是實(shí)在有太多的因素可以影響到孩子的學(xué)習(xí)狀況！
所以，當(dāng)我再被家長要求，對孩子的學(xué)習(xí)狀況給一些建議和意見時，我會告訴他，這是一個系統(tǒng)的問題，我無法用一個方法起死回生，當(dāng)然，我會教會家長系統(tǒng)的看待孩子的學(xué)習(xí)問題，期待我們的研究成果，能早點(diǎn)對深陷學(xué)習(xí)困境的孩子提供一些有誠意和有溫暖的幫助。
中華小學(xué) ?余云娜：
? ?長年固化一線的課堂教學(xué)工作，一談及課題研究，總有種敬而遠(yuǎn)之的惴惴不安。今天也是帶著迷惑與忐忑加入到學(xué)習(xí)中來，不曾料想年紀(jì)輕輕的博雅老師在大量的前期準(zhǔn)備工作基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)心理專題梳理得頭頭是道、脈絡(luò)清晰。由衷感慨她的名如其人一一一博學(xué)雅涵！尤其大家在她的提攜與渲染下，各抒己見，知無不言，全情投入頭腦風(fēng)暴最為難得。學(xué)習(xí)心理，從一個普遍焦點(diǎn)擴(kuò)容至龐雜的體系，又從宏觀的整體分解為若干的專題，小伙伴們甚至在用餐時都沉浸于思潮的翻滾中。原來專注地努力做好一件事也是那么炫酷！雖然不確定自己能走多遠(yuǎn)，但一路有仵老師的循循善誘，青年才俊的熱切分享，優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)的相互支持，終點(diǎn)已不重要，謝謝一路的陪伴！
高新一中 ? ?吳亞榮：
? ? ? 心理學(xué)是否可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績發(fā)生有效的變化？待優(yōu)生是否真的能通過心理學(xué)的干預(yù)發(fā)生變化？作為一名心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，內(nèi)心里的答案常常是：“有可能?！比欢?，實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)狀卻往往是‘不滿意’，甚至很挫敗，久而久之便放下了對于學(xué)習(xí)心理的熱情。
? ? ? ? 早上，聽完楊博雅老師有關(guān)學(xué)習(xí)心理的文獻(xiàn)分享受益匪淺，不僅清晰了學(xué)習(xí)心理研究的脈絡(luò)與框架，也重燃了對學(xué)習(xí)心理的興趣。200多篇有關(guān)學(xué)習(xí)心理的文獻(xiàn)被博雅老師整理的如此清晰，令人心生佩服。同時，她也為我們學(xué)習(xí)心理研究的選題提出了建議，使得我們更加清晰研究方向。頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)伙伴們各自陳述科研選題，有趣生動，也讓我深感自己科研能力急需提升。期待通過這次小組科研方式向擅長科研的伙伴們學(xué)習(xí)，提升自我科研素能。
