到底是作為人的咨詢師，還是作為咨詢師的人？這是個值得思考的問題。
仔細觀察生活，就會發現我們常常把人的“身份”跟“這個人”混為一談。比如有一個廣泛的誤解，就是認為老師的孩子就應該學習好。問題在于，把一個人的“職業身份”，這一單一因素，與孩子能否學習好，這一復雜結果，做了簡單的因果關聯。事實上，孩子能否學習好，取決于很多因素，與父母的職業沒有必然的關系。又有人問了，作為老師，連自己的孩子都教育不好，又怎么能教好別人的孩子？你別說，還真不一定，教好別人的孩子，需要的是作為老師的職業素養，而要教好自己的孩子，卻不僅僅是具備職業素養就能實現的。
還有一個誤解，就是認為心理咨詢師不應該有心理問題。事實上，只要是人就有可能產生心理問題，而心理咨詢師不過是個社會身份罷了，并不能使他免于心理危機。心理咨詢師或許對自身的心理狀況有更多的覺知，但就像理發師無法給自己理發一樣，擁有知識和技術不等于可以自己給自己解決問題，再比如擅長手術的醫生，沒法給自己開刀啊。
所以，當心理咨詢師遇到心理危機，他也需要找其他的心理咨詢師來做心理疏導。這時候，他首先要把“心理咨詢師”的職業身份放下，才能成為來訪者。同時，當另外一個心理咨詢師給他做咨詢的時候，也只能把他當作普通人，而不能因為來訪者是心理咨詢師，就另作要求。
我們常常會戴著有色眼鏡去看一個人，其中一副就是通過對方的職業來判斷這個人理應怎樣怎樣。摘下這副眼鏡，我們才能接受，當心理咨詢師戴上了綠帽子，他完全可能也可以像個普通男人那樣，表現出痛苦、憤怒、抑郁的情緒。
作為一個人的存在要先于作為一位咨詢師的形式。
說到這里，還有一副有色眼鏡不能不提，那就是父母看孩子，常常會因為投注感情，用力過猛而走形。來自父母自身的期待、焦慮或恐懼，會使他對孩子產生扭曲的認識。
比如，孩子因為高考失利，整天躲在自己的房間里，父母要怎么做？
一個勁兒地安慰孩子，告訴他“大不了從頭再來”？還是惶恐不已，擔心孩子一蹶不振，從此抑郁？
不管是哪種反應，孩子都不會領情，因為這只是在緩解父母的焦慮。而孩子最需要的是自己一個人呆著，經歷對整個事件從“否認”，到“怨恨”，到“妥協”，到“抑郁”，直至“接受”的過程，這也是我們面對挫折或者創傷時自然的，共性的反應。
為何我們不能把孩子當“人”看，體會他面臨高考失利時內心所經歷的挫敗、沮喪、自我懷疑以及絕望的情緒？此時，孩子內心會產生很大的“羞恥感”，懷有這種感覺時，最直接的反應就是“沒臉見人”。因為處于公開的情境只會異化羞恥感，不管是應對外界的安慰，還是承受外界的評價，都會讓正處于敏感狀態的孩子不堪重負，而無法集中能量去應對眼前的挫敗。要減少羞恥感最容易的辦法，就是自我孤立，遠離他人。
可是對孩子的擔憂和關切，對考試結果的失望和焦慮，會障礙父母的感受力，讓他沒法設身處地地感受孩子的心情，并且給予恰當的支持。
作為父母，無為比有為更需要定力，靜觀其變比盲目行動更需要智慧。無為不是無所作為，而是有所不為，背后則是深深的懂得，是焦慮情緒的控制，是將心比心的感受力，是沉默有心的陪伴。
這些才更能支持孩子走出陰霾，以積極的努力，改善自己的行為表現，來減少羞恥感。
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