? ? ? ? 要一心一意地做好自己的事情，時間終將會在你的身上積淀出美好的東西。——題記

各位領導、老師：

　　大家好！

? ? ? 今天，能站在這里，作為最美教師代表做經驗交流，我深感到榮幸，首先感謝學校領導和九十一班各位老師及所有同事對我一如既往的關心和支持！同時更多的是不安，說到班主任的工作經驗，在座的老師都非常豐富，和大家相比，我還處在學習階段，談不上什么經驗。我很珍惜大家對我的肯定和支持，給了我這樣一個機會。所以接下來我把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣總結為以下幾點，來和大家一起交流、分享。不當之處敬請大家批評指正！

　　一、親其師，信其道。

　　像有句話說的那樣，“班班有本難念的經”，“幸福的班級個個相似，不幸的班級各有各的不同”，我覺得，自己班里的調皮孩子尤其多，時不時地惹事、扣分，人家都說每個班都有每個班的班風，而班風與班主任的作風密切相關，我不知道這是我的原因造成他們的頑皮，還是分班時恰巧這些頑皮的孩子都來了這個班級。在很多老師的眼里，我是一個嚴厲的老師，乍一聽到，還很委屈，其實我自己反思，自己確實也很嚴厲。他們是我的學生，我對他們又愛又氣。盡管清楚地記得自己的教育理想——心平氣和，這卻是一件說來容易做來難的事情。在一次次情感的撞擊、底線的碰觸中，終究敗給了止不住的憤怒，難以抑制自己的情緒。就這樣，學生不聽話，心情煩躁，接二連三發火，作業控制不好數量等等，都牽扯到了一起，充分發揮了蝴蝶效應的后果。感覺有時，是在進行一種自殘，給學生們布置了作業，自己還忙得焦頭爛額地批改，最后累了學生們，家長們也怨聲載道。所以，只有親其師，才能信其道，首先得讓學生們喜歡我，然后才會喜歡我這門學科，他才能真正地學好。反之，我所天天對孩子還是那么嚴厲，作業還那么多，學生們能喜歡我嗎？那豈不是一種惡性循環嗎？一年這么下來，可能誰過得都不安生，我多么希望，一年后的自己，得到的是學生們對我的戀戀不舍，而不是遠遠唾棄啊！想想在自己的教學中，確實有時會因為心急而考慮不到孩子們的感受，導致不能從他們的角度去思考問題，致使孩子們受累，這的確是我的極大錯誤。

　　反思過后，我決定真正地心平氣和地來對待學生們，我選擇放慢我的語調，從他們的接受能力來考慮我的話語，盡量默念三秒后再選擇說話，盡量表情靈活，不顯得兇神惡煞，多看他們的優點，幾天下來，我發現孩子們比以前可愛了。也許這才是讓學生們真正喜歡上我這門學科的原因吧！

　　優秀的老師是把自己種到孩子心上的人。一個孩子喜歡學習，一定是從喜歡老師開始的。看了這句話，讓我又一次想到了“親其師、信其道”這句話，不要再埋怨孩子不喜歡學習，那是因為我們沒有讓孩子喜歡上我們，所以我下定決心，一定做一名被學生喜歡的老師！我認為教育不是追求成功，而是追求幸福。教育應是一項幸福的事業，必須以幸福為目標、為導向！如果天天被憤怒環繞，何有幸福可言？中考考試結束后，我情不自禁的寫下一封《致2021級九十一班同學》的文章，讓每個孩子的優點缺點在腦子里過濾了一遍，打開手機圖庫，一張張昔日的圖片、一段段往日的視頻，記錄著一年來，我們一起走過的點點滴滴，突然發現自己有很多話想和孩子們說，發覺他們個個都可愛至極，一張張可愛的臉龐在腦子里盤旋。有太多太多的不舍和祝福！我想，在我的職業生涯里，能有他們的陪伴，這就是我的一種幸福吧！

　　二、表達期待，及時贊美

　　記得教育心理學上有個“皮格馬利翁效應”，留給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了一種積極向上的動力，以避免對方失望。每個孩子都有可能成功，但能不能成功，取決于我們教師能不能像對待成功人士那樣愛他、期望他、教育他和鼓勵他。好孩子是夸出來的，請多給孩子一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在我們的贊美之中，一年的實踐，闡釋了關注什么就強化什么的道理，所以一定要關注孩子們的優點！若是關注孩子們的缺點，那么就會不斷強化孩子的缺點！

　　對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要給予他們期望。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，讓學生從內心發現自己的優點所在，從而努力學習。

　　對孩子的贊美、表揚，一定要及時、準確。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點。我從曉娜老師身上學習經驗：我發現，英語課的上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這時楊曉娜會拿起粉筆，把坐得最端正的那個孩子的名字寫到黑板上，教室里一下子安靜了許多。楊老師每天都會把幾個表現優秀孩子的名字寫到黑板上光榮榜的模塊中。班里的上課紀律有了一定程度的改觀。

　　三、細心耕耘，靜待花開。

　 每一位孩子是一粒充滿無限可能的種子 ，充滿著各種可能與奇跡，會長出我們所不知道的無限可能，教育不是對白紙的改造，而是去發現種子里孕育的精彩。不同的種子，有不同的花期，遲開早開的花朵，同樣美麗。“在學校表現好”不代表“在社會表現好”，我們身邊的大器晚成者，比比皆是。孩子的成長是場馬拉松，教育需要靜待花開。教育首先是發現，然后去成全，讓孩子成為最好的自己。此時，我腦子里浮現出了62個孩子的身影，他們是充滿個性的一個個精靈，我為什么非得把他們培養成一種人呢？想起了班里老是慢半拍的孫浩琦，接受能力差的麻嘉藝。我何必去強求他們和其他孩子一樣的學習程度呢？這對他們來說是艱難的，對我來說，豈不是自尋煩惱嗎？正因為孩子們的興趣不同、發展不同，才有了現在所謂的三百六十行。我們不可能讓所有的學生都能成為牛頓、愛迪生。從那以后，我盡量考慮每個孩子的接受能力去評價、教導每個孩子，不去過分地強求，不去控制生命發展的方向，而是激揚生命。

　　四、知其然，知其所以然

　　一次，班里的杜一帆因為打鬧被扣分了，這個孩子平時學習很好，也特別聰明，看起來也很老實，可是為什么老是因為打鬧或者亂跑亂跳的事兒給班里扣分呢？我感到非常納悶，于是請他到辦公室里談話，當我問他為什么老師不讓他們打鬧時，他說會被扣分，我接著問為什么要扣分呢？他皺著眉頭想了一會兒后低聲說：“不知道”。此時的我，有點兒蒙了，我沒想到他居然會告訴我不知道。于是，我只能給他一步步地分析，如果打鬧或者亂跑亂跳，會對自己和同學造成什么危險，會給爸爸媽媽造成什么損失和影響。從那之后，孩子就沒因為打鬧亂跑被扣分了。通過這件事，我想我還是要時刻記住，他們還只是一個孩子，有許多看似簡單的道理，其實他們并不真懂，需要我耐心地告訴他們。特別是針對孩子屢次犯錯的問題，需要我靜下心來深究原因，站在他們的角度去考慮問題，把孩子可能不理解的東西盡量講細致、講清楚，那么才能減少孩子犯同樣錯誤的可能。

　　有段時間，班里的女孩子流行抹口紅、染指甲，開始的時候我還沒太在意，后來發現這樣的孩子越來越多，在一次班會我告訴孩子們這樣做的壞處，這種現象果真沒有再出現。以后再發現類似情況，一定要把他們扼殺在萌芽狀態。

　　其實，不論是知識的掌握還是規范的學習，在讓孩子知其然，知其所以然的過程中，都要注意保證我們講解時的耐心和細致，這樣才能讓師生處在愉快輕松的交流環境中，這樣也才能讓孩子學得更好。這是我在考駕照學車過程中總結出來的。學車時，重新做回了學生。而我的教練，就是一個極其沒有耐心的教者，他討厭我們尋根刨底的問題，有時選擇大聲呵斥、有時選擇默而不語，致使我十分討厭他。可是反過來想想，他不正是在學校里的自己嗎？他在我心目中的形象不正是我在孩子們心中的形象嗎？頓時感覺慚愧不已，暗暗發誓開學后一定要做到不急、不躁，做一個有耐心的好老師。

　　五、做個有愛的班主任

　　孩子在做錯事情時，一般都是直覺判斷，而非有預謀的價值判斷，比如上體育課時，王恩澤在自由活動的動作中把郭思言的頭用籃球砸壞了，這并非已經預謀了好些天的事情。盡管家長、體育老師總是告訴他要在活動時注意安全，但在事情的發生過程中，這些話語還是起不到任何作用。我們并不應該劈頭蓋臉地責備孩子，這也非他們的本意，這與孩子的人格、品質沒有必然的聯系，不要想得太過復雜。他們在日常生活當中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話，這些都是小孩子的天性所致。他們還只是單純的孩子，我們不能用厭惡、丑惡的表情去對待他們，要表達出對學生們的愛。對學生最有效的教育時機，是在這件事情發生之后，引導學生去反思自己的行為，這樣才會強化孩子心中的是非意識，提高孩子的判斷力。對學生，我們可以通過多種方式去教育，比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用積極的情感和情趣去引導學生正確的歸因，給學生正確的暗示，不能把他們的進步歸因為聰明和優秀，而是他的努力，要贊美孩子的努力付出。九年級孩子的思想里依然充斥著各種貪玩的念頭，前一分鐘告訴他們的規矩，會在瞬間忘得一干二凈，我想，也許我們老師就是應該扮演一個嘮叨不止的媽媽，一直和他們強調什么應該做，什么不應該做，時間久了自然在他們的腦子里留下印象，所以我們不能怕重復、怕啰嗦！

　　有這樣的一則寓言：北風和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風使出了渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗。但風越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結果失敗了。然后是太陽上場，他不聲不響地將陽光灑向大地，天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。陽光越來越溫暖，行人終于脫下大衣。從這則寓言里，我們可以領悟到陽光的重要作用，在教學中，對學生的訓斥就好比這北風，對學生的愛就好比這陽光，做一個心中有陽光的班主任，與他們進行心靈上的溝通，把自己愛的陽光照射在每一個學生身上，讓他們沐浴在愛的陽光之中茁壯成長，那么再頑固的學生也能被改變、被轉化！

　　六、與家長交朋友，取得家長的支持！

? ? ? ? 今年，我們班上有一位特殊的“家長同學”——王恩澤的媽媽！還得從2020年過了國慶節后，月考考試成績出來后，她一看兒子的成績六百二十多名，八年級升九年級的時候是五百零二名，不但沒有進步，反而退步了。她說她懵了，害怕了。本以為孩子上九年級了，“水濕麻繩能自己緊了”，會能知道學習，作為家長就靜待佳音了，等著一次一次進步就行了！可是，這一切純屬是做家長的一廂情愿！這時，在她最最無奈的時候，她給我打了個電話，說出她想陪讀的想法，我爽快的答應了！本以為她也就是說說罷了！沒有想到，第二天早自習前，她真的早早地來到了學校！開始我把她和兒子調成同桌，讓她每時每刻都在觀察孩子，看著課堂上孩子不會記筆記，上課聽講不投入，沒有跟著老師的思路走。她就急呀，急得呀上火。我就耐心地開導她，不要急，這需要經過一個糾正的過程！也許一周、二周或者三周后就慢慢改正了。慢慢的！孩子會聽課了，能夠回答老師的問題了！練習題也慢慢地會做了，孩子也慢慢地有了自信了！王媽媽的心終于也寬慰了點。?

? ? ? ? 轉眼寒冬來了，她坐在教室里。因為天冷、就多喝點熱水，暖暖身子。等不到下課，就急著上廁所，老師上著課呢，怕影響同學們學習(出教室進教室的)，對自己說還得繼續堅持！因為她想讓她和孩子和別人家優秀的孩子一樣考入重點高中！就這樣從早自習到晚自習，她仍然和當初那樣一天天的陪著。陪著一天天的上課，因為沒有時間干家務，家里搞得非常亂，她的愛人回家就吵她，不干家務、不耽誤打掃衛生。說孩子就不是那塊料，陪著也耽誤事兒，不如干干家務，上上班，讓孩子自由發展。考上高中就上，考不上又不是家長不供應他上學。她挺生她的愛人的氣！我對她說，您是我們班的所有師生都敬佩的人！越是出現問題時，越是要頭腦冷靜！越要堅持自己的初衷，不要被別人改變了行動的方向！在我的鼓勵下，她最終，沒有聽她愛人的，堅持陪讀！我倆成了無話不談的朋友！

? ? ? 陪讀一個多月后的一天數學晚自習課上，數學老師發了一套試卷測試，王恩澤費了好大勁才考了42分。這個數學成績雖然比上次高了4分。她意識到孩子成績初一、初二拉下的功課太多,光靠上課好好聽講，已經不行了。她就找課外補習班。去給孩子補以前的漏洞。晚上給孩子補過數學題，早自習曾經說服孩子，請求老師補過英語，這樣連班加點持續到期末考試，孩子的成績級段名次502，這只是才回到了原點——八升九的入班成績名次。寒假當中，我叮囑她們千萬別閑著，這是假期是彎道超車的最后的時機了，于是她們抓得更緊了，除了把老師布置的作業完成，數學還整套整套的刷題，英語單詞把八年級上下冊通背了一遍，當然物理、化學也同步進行著。轉眼寒假結束了，開學第一天測試。第一周考試，成績進步了。第二周級段354名，第三周358名，第四周253名，第五周193名，也就是期中考試，接著一直穩定在二百名左右。這對于基礎非常薄弱的王恩澤來說。能考這樣成績，已經很不錯了！她給我說她已經很欣慰，看到孩子成績有了起色，她陪讀更有勁了，一定要堅持到最后一刻。她告訴我，來陪讀的時候，她曾經對孩子說，只要能踏著分數線進入高中就行。如今，看來我的目標要超額完成了！果不其然，中考成績出來了：王恩澤總分557.5，超額完成目標！ 看來，學校的教育，有了家長的支持將事半功倍。

? ? ? ? 總之，在工作中，要多做有利于師生、有利于老師與家長關系的加分題；少做一些破裂感情的減分題。在與同事相處的過程中，也是要多做加分題，少做減分題。這樣咱們的工作才能更順手，日子過得才能更舒心。只要心不累，多上點課，多跑點路，那不是真的累；只要心不累，那都不是事兒！? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

? ? ? ? 以上是我一年來當班主任的一些心得和經驗，沒有絲毫的假話，今天搬出來，目的不是為了炫耀，只是想起一個拋磚引玉的作用，為大家做一塊墊腳石，能讓大家站得更高，飛得更遠！不當之處，懇請各位領導和老師們批評指正。

? ? ? ? “安心當老師，盡心教學生，做最美的自己”。最后,我也希望我親愛的全體教師成為這樣的人:

不辱使命的責任人;

廉潔自律的正直人;

承上啟下的聯系人;

準確定位的明知人;

體貼入微的知心人;

撥云見日的指路人;

做事謹慎的細心人;

化解矛盾的有心人;

精通管理的明白人;

教育教學的知名人。

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