李曉霞院長點評：來自天南海北，因為共同的聚焦在推動力的這種成長的道路上面，開啟了這樣的一個美好的聚會。
李秀娟老師的主持非常的用心，準備非常的充分，非常的溫暖，非常的親近。
后疫情時代我們還有風控區，我們還要線上上課，我們還不能恢復到一種正常的生活的，這樣的一種狀態啊。這個夜晚讓我感覺到特別有力量感的是什么呢？就是無論是外界發生了什么，我們當然能夠盡一份力的，我們肯定都會去努力，但是很多時候我們沒有辦法去改變的。
那么在這樣的一種現狀之下，我們仍然保有對教育的這種熱情，這種執著，這種專注，當然這是因為我們對更好的教育永遠保有一種期待，就像張文質老師講的，把余生獻給更偉大的事業，我想我們能夠參加第一推動力的各位老師，一定也是希望能夠在這一份偉大的事業當中，能夠做到自己啊，做做就是成就最好的自己。
21天跟隨著文質說，每天錄制八分鐘音頻的，有五個五位老師，一直堅持下來，沒有落掉一天。推動力課程的一個一直在堅守的一個特點吧，應該說也是很多的課程啊，沒有的，當然我們這樣做并不完全是。要在課程設計上面做創新，而是希望通過這樣的一種課程的設置，能夠真正的讓老師們發生真實的改變，就是給老師提供的一個非常實操的這么一個平臺。
表面上是在練習你的口頭表達能力，但實際上這種表達的背后是你認知的提升，是你理解的深入。是你思考的啊，更全面的思考，思考力的提升，包括是價值觀的形成，所以它是一種非常綜合的一種素養和能力。
也感謝秀娟老師一次又一次的在活動中的承擔啊，我想這種承擔本身就是一種收獲，也是一種成長啊。那么崔老師呢，上次有讀過她的一篇這個推文，嗯，崔老師的分享呢，就是非常的真誠啊，在甘肅蘭州我還沒有去過，崔老師說到我們的線上教學啊，我們的這種疫情已經啊，就是說我們的日常的生活也好，教學生活也好，都已經被打亂了，實際上我們要去適應這樣的一種被打亂的這種秩序，其實是特別難的。
所以在這樣的一種非常態的狀態之下，我們還要保持正常的這種學習狀態，學習熱情，學習強度啊，當然是難上加難的事情。崔老師特別強調說，他已經工作27年了，其實我們的教齡可能差不多，我今年是24年了，當然我并沒有一直堅守在這個教學的一線吶，他說到的這種職業瓶頸呢，我想也是，也是一種，就是可能每一位教師都會遇到的。所以當我們遇到職業瓶頸的時候，我們有很多的選擇，我們是選擇就成就，就這就是接納了這種瓶頸，然后禁止在這個地方啊，還是說我們要去尋找一種方式去突破它??？很顯然，就是崔老師是選擇了后者。
啊，但是確實我們的這種理想的追求，并不等于就說我報了名，我就真的學習了，或者說我聽了課啊，他就真的能夠轉化成我的一種教育踐行的能力啊。所以說他說的特別好的一點啊，就是也讓我覺得特別觸動的，就是張老師講到的，就是你一定要行動啊。
你有情懷，你有激情，你有夢想，但是行動才能夠承載得了你的這些情懷和夢想。所以呢，在這里我也特別的呼吁，我們所有的老師啊，嗯，所有的第一推動力的各位朋友們，能夠啊，盡可能的啊，就是參加我們的訓練營，盡可能的參加我們的每一次分享活動。
第二位老師呢，在聽蔡老師的分享過程當中有幾個點啊，也是讓我感觸特別深的。就是他說到一個，就是他自己是一個很被動的人啊，就是不太愿意跟別人主動的交流，那其實這樣，這個讓我想到了張老師說的一個觀點，就是一個人的性格，他不是先天形成的，它是后天慢慢的養成的，那么我們生命過程當中很多重要的人，重要的事啊，重要的關系都會影響到我們的性格。
所以當蔡老師說哈，他的性格是比較被動的時候，我就，我就第一時間冒出一個念頭，就是哎，你為什么會有這樣的一種性格，就是我們去剖析一下我們個人自我成長的這種秘密啊，我們性格成長成長背后的原因，我覺得這也是非常有趣的一件事情，因為交流表達啊，這種社會性的交往，團隊的成長，我覺得這應該是人性的一種需求，應該是人，就是每個人都是。都應該是喜歡，就是他在他的本性上面，他是很愿意去分享去表達的，那么我們如何正視自己的這種需求，然后讓我們這種需求能夠以一種很通暢的方式啊，不壓抑自己的方式來進行一個疏導啊，其實還有一種啊，就上次我們在群分享里面有一個老師談到。
特別的有意思，他就是他也是這么說，也是很被動型的，不太愿意主動去分享，但是當我聽到阿有其他的伙伴在群里分享的時候，聽他們講教育故事的時候，其實他心里面也會忍不住，也會心癢癢的，覺得哎，其實這樣分享可能我也可以做，哎，我也有很多故事可以講啊，其實我可以去試一試，所以呢，我也是期待我們還沒有參與分享的老師，能夠把我們的教育故事，把我們的教育經驗分享出來，把我們的智慧貢獻出來。同時啊，如果你也是屬于這種比較被動啊，就是不太主動分享的，是不是也可以通過這個平臺來超越一下自己。
另外蔡老師講到的這個，他的這個學生哈，就是一個小孩兒，就看上去嗯，很陽光，但實際上呢，它有問卷調查，里面有有這種自殘自殺的這種傾向啊，其實這個也是我覺得跟剛剛的我說的這個應該是同樣的一個問題，其實人的生命成長它是有非常，就是它是非常復雜的，他不是好像我們一眼就可以看穿啊，一眼就可以食得然后。通過一些很簡單的，就是我們單方面的理解，就可以去，就就可以去理解他的全部，所以作為教師而言的話，我們確實也需要更專業，更敏感，我們也需要更有方法，所以這也是我們課程設計的一個重點，就是你一定要去充分的去覺知這種生命的需求和危機。
當然我們自己就是從教師的角度來講，我們還要去引導家長啊，去去去關注孩子的這種生命危機，所以也是張老師這段時間一直在講的疫情之下的親子陪伴的重要性。那么說到那個第三位老師哈，就是啊，謝金鳳老師，我想我們是不是認識的，因為我們文職教育也峻的，總部就在啊，松山湖啊，很近啊，希望以后有更多的機會跟謝老師一起交流。謝老師的分享當中有一個點啊，讓我特別想想，說的就是因為他學校的家長都是屬于高職家長啊，可能學歷呀，社會地位呀，包括這個經濟收入啊，都是比較高的，但是即便是這樣的一個群體，他也不意味著他在家庭教育方面也能夠做的專。
所以張文質老師在2017年的時候出版了一本家庭教育的著作，叫奶蜜鹽家庭教育第一定律，那么這里面我們就就是我們發起了一個全國的奶蜜鹽共同聯盟，我們在這個倡議書里面就講到，就無論你是啊，學識啊，你的社會地位，你的財富怎么樣，其實在育兒這條道路上面，在這樣的一個賽道里面，我們的起點都是一樣的，我們都沒有接受過就是專業的家庭教育的這種培訓?；蛘哒f到現在都沒有人跟我們講過，所以說為什么我們在這個推動力課程里面，會把第一個課題放到教師如何教育自己的孩子這一個點上，其實也是希望能夠為我們的教師朋友在家庭教育方面做更專業的指導，這樣的一種指導，能夠讓我們的教師朋友也能夠影響到更多的家長。
那么還有一個呢，就是謝老師講到的這種，就是兒童立場啊，共情能力啊，我也覺得啊，非常有觸動，就是就是無論是在在哪一種關系當中，張老師就是經常會說到，就是說所有的改變都來自于關系，那么在這個關系當中，這種共情能力是非常重要的一種能力，但實際上這種能力他不完全等同于技能，他也不等同于方法，它更多的是來自于一種，你對生命的。理解，也就是謝老師說的，我們要有兒童思維，有兒童立場，實際上就是有生命理解的這種思維，這種思維需要不斷去學習，不斷去深入的思考，不斷去觀察，去理解，去研究。
也像謝老師說的，我們就是教師也需要對孩子有一種生命在場感，有一種陪伴感啊，他始終在場，嗯，那么這樣的一種他的這種理解，我覺得也是也是一個教師，也是他弟，既是他的一種職業素養，也是它的一種職業追求吧。嗯，那剛才的這幾位老師，包括我們的主持人其實都有談到，說我們推動力課程里面啊，受到了官華老師啊，收到了張文質老師啊，受到了鐘潔老師啊，崇華老師等等，就是各位老師。都有一些能夠觸動到我們的地方，但是在這里呢，我還是要嗯，就是就是嗯，跟大家再一次，就是就是介紹一下我們這個課程的一個目標。
這個平臺就張老師說到說覺者為師改變，從今天開始做中國教育的吉良之詩，然后這個課程的目的呢，就是推動大家成為雙名師，第一個明是明白的名，第二個名是名望的民，那第一個名呢，其實更多的就是一種覺醒啊，一種覺知明智，理性啊，它是一種專業的代表，同時呢，他應該是。我們作為教師的最基本的一個職業的要求，那第二個名師呢，他并不是追名逐利的那個名，他更多的是我們要去做更多的分享，去影響更多需要幫助的人，就像今天李秀群老師分享，哎，我把這個課程推給了我啊，最好的一個朋友，那么其實這就是一種名師的影響力，哎，我自己有收獲了，那么我要分享給更多的朋友，影響更多的朋。
這也是張老師一直在說的，就是說當我面臨很多的這種教育的大環境，或者是教育的困境的時候，只有當我們每一個人都在不斷的進行自我革新，當有更多的教師個體在進行自我變革的時候，更好的教育才有可能，所以啊，今天晚上呢，一方面非常感謝各位老師啊，這么真誠的分享啊，另一方面呢，也希望各位老師能夠給我們的這個課程啊，做更多的這種。就是建議啊，如果我們還有更多的需求啊，我們可以做的更好，當然，也希望我們的老師都能夠成為明白知識覺醒之時，也能夠成為更有影響力的老師，能夠幫助到更多需要幫助的教師、朋友一起去營造教育的局部的春天。
