文 | 語輝
今天看的這本書《知道做到》作者想要解決的問題就是：如何消除從知道轉變為做到之間的鴻溝？ 如何才能學以致用？ 關于這個問題，作者給出了他的解決方案。
一、從知道到做到之間存在的問題是什么？
“人們更愿意花更多的時間去學習新知識，而不是把精力和時間用在將學到的知識運用到實際工作中。”這就是我們無法將知道轉變為做到的問題所在。我們一直在努力的訓練我們的知道，但卻很少去鍛煉我們的做到的能力。通常人們都在花很多時間在閱讀書籍，希望知道的越多，處理起事情來就會更得心應手，每當閱讀一本新書籍，就感覺很開心，感覺上是自己在進步，所以很多人會把每年讀多少本書當做是成長的標志。實際上，看得越多，忘得也就越多。那些能夠真正被你使用起來的，才是真正你所掌握的東西。
二、書只讀一遍嗎？
作者給出的解決知行差距的最關鍵的技巧就是： 重復。更確切的說是：重復、重復、重復！到現在為止，讀了幾十本書，但是真正記住的能夠運用起來的，真的是少之又少。這其中，遇到了一些自己特備喜歡的書，當然這些書也只讀了一遍。因為想花更多的時間不斷的學習新知識，但是讀的越多，忘得也就越多越快。而真正記住的，運用起來的少之又少。
腦白金的廣告是一個重復的經典例子。
第一次接觸：拒絕，感覺這個廣告好沒水平，一點都受人喜歡；
第二次接觸：抵制，怎么天天放這個廣告啊，看見就想吐；
第三次接觸：部分接受，一聽到前奏，就知道是這個廣告，然后開始笑它的不足之處；
第四次接觸：完全接受，又是這個廣告，你看那老頭老太太真逗；
第五次接觸：部分吸收，你別說，這個廣告大家都知道，都記憶深刻；
第六次接觸：完全接受，真實成功的廣告營銷案例，廣告不是拍的多好，而是讓大家都記住才是好廣告。
這就是重復的魅力，重復能讓一個人從拒絕變成為完全接受，追女孩這個方法也是可以使用的。
把重復用在你的學習中，用它來消除知行差距：
當你遇到一個新知識，這個新知識讓你尖叫，對你很有啟發（哇，這太棒了，原來可以這樣）：
第一次接觸：新鮮；這個知識真好，原來是這樣的，真本書太好了；
第二次接觸：確實很好，作者說的確實很對，我也要這么來做；
第三次接觸：效果不錯，這個方法確實很有效，能幫助我解決問題；
第四次接觸：要把這個知識的使用養成習慣；
第五次接觸：我經常使用這個知識。
第六次接觸：這個知識確實很好，你也用用吧。
當你一次次的看到這個知識，重復這個知識，你就會開始思考如何將這個知識為己所用，你會思考怎么把它用起來，而不是因為接觸到更多的新知識，而把這個好的知識給遺忘了。我們現在的問題就是這樣，不是思考怎么把這個好的知識用起來，讓他變成為自己的，而是想著怎么去學習更多的知識，然后陷入學習-忘記的循環。最終就形成了，我們感覺學習了很多，但是真正記住的很少，真正用起來的更是少之又少的窘境。現在你能回答書只讀一遍了嗎？ 但是注意，重復需要階段性的重復，隔一段時間進行重復，而不是連續的重復。
三、重復不等于停止
要求你重復閱讀那些優勢的知識點，不是要求你不用繼續學習新知識，而是讓你知道真正的掌握學習方法，學習不只是一段在腦子里完成的過程，當你真正將學到的東西運用到實際中，才是真正的學習的開始，行為知之始，知為行之成。不斷的重復，這個知識在腦海里不斷的出現，直到你真正的會使用這個知識，變成你的東西，然后你繼續不斷的學習新知識。重復看起來會減慢你的速度，但是這正是重復的意義，將你的時間和精力用在如何學以致用上，而不是學習更多新的知識。
每一次重復，你把它用在實際行動、實際工作中，你就會得到反饋。然后重復、然后反饋。這就變成了刻意練習。
四、如果你想教會別人一個行動，你可以使用下面的方法
教會別人一個行動最有效方式就是：
1. 跟我說明，就是跟他講清楚要怎么做，做到什么樣叫好；
2. 做給我看，讓后讓他自己實踐，自己行動；
3. 糾正我，他做完了之后，你看他哪里做的不好，需要改正，然后告訴他，同樣，他做的好的你要表揚他。
升級版的就是，告知、演示、嘗試、表揚或糾正。
五、缺少跟進，是一個大問題
很多事情，缺少跟進，就會停滯。工作中領導布置一項任務，過程不監督，不控制，不跟進，結果就會出現問題。這個現象職場中很普遍，但對于剛學習到新知識的人來說，這個現象更嚴重。你決定要重復你學到的新知識，但你沒有一個具體的跟進計劃。（很多人都沒有定這樣的計劃）
定一個跟進計劃，在這個計劃中，有指導、支持和增強責任感。 比如你要重復某一個知識，你的計劃匯總，訂立了每天的什么時間固定的重復這個知識，你的指導就是溝通詢問其他人，或是再從書中找指導、你的支持就是運用這個知識，反饋就會給給你支持。你的責任感就是找一個監督，讓別人監督你不斷的不斷的重復這個知識。
寫文章有時候很輕松，洋洋灑灑寫幾千字，有時候也很難，半天憋不出一個字，但是這個過程也很有趣啊，加油吧！
