? 11月23日是我們東華鎮中心校組織，全體中小學教師參加的為期一天的教育名家講壇時間，上午第一場是由華師大教育研究院的梁恕儉校長帶來的一節七年級語文《貓》的現場課，別具風格的“啞巴”課堂深深地吸引了我，使我啟發之大，感受頗深。

? 所謂的“啞巴”課堂，就是老師裝啞巴，充分讓學生去掌控課堂，這里雖然老師一節課話語不多，但并非沒有付出，而且他巧妙的課堂設計從“發現——轉化——生成”。具體做法是根據課程內容分組，他講《貓》這一課是這樣分組的：字詞通關組、整體感知組、對比發現組、角色轉換組、人貓對話組、探索誤解組。通過這樣分組，使學生人人有事干，個個有事做，整個一節課每個學生都有了展示自我機會,都有了發揮自己潛能的表現力，讓學生去提出問題，解決問題，經歷“忍受（學會）—接受（會學）—感受（樂學）—享受（創學）的過程。使孩子們對新老師的一節特色課，別有一番滋味，收獲絕對不一樣。

? 這節課讓我聽得有滋有味，真正地感受到老師要怎么做才是轉換角色，怎么上才是把學習的權利交給了學生。老師要明白“自主”與“他主”；“架車”與坐車”；“告訴”與“發現”的區別，讓學生成為學習的主人，讓學生去感受、去體驗比你硬往嘴里塞好的多，過程讓他去嘗試，味道讓他品嘗，效果絕對兩樣。老師只要用心、動腦去設計，結果會超出你的想象。不過這個過程并非一蹴而就，要靠我們的智慧換位思考，一個“交”字好寫不好做，根深蒂固的觀念作祟，新時代在召換，教改到了不改不行的地步。只有大膽放手，釋放你的教育智慧，教育的明天一定更輝煌，學生的明天一定更燦爛！

圖片發自簡書App

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