搭一架習(xí)作的梯子
2017年11月28日，赤峰市小學(xué)語文教學(xué)推進(jìn)暨名師工作坊研討會(huì)在赤峰市實(shí)驗(yàn)二小召開，觀摩了習(xí)作教學(xué)課例、聆聽了名師工作坊、大閱讀行動(dòng)與習(xí)作教學(xué)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、參觀了閱讀與習(xí)作的階段成果展，每一項(xiàng)內(nèi)容都令我震撼不已。尤其是看到王老師利用假期為學(xué)生準(zhǔn)備好的習(xí)作練筆內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她對(duì)課標(biāo)的把握極其精準(zhǔn)，對(duì)教材鉆研極其深入，對(duì)學(xué)生的發(fā)展極其負(fù)責(zé)任，這樣的名師讓我感佩至極。
? ? ? ? 平心而論，我知道企圖通過聽一兩節(jié)精彩的課和幾十分鐘的經(jīng)驗(yàn)介紹就能提高自己的習(xí)作教學(xué)能力是不現(xiàn)實(shí)的，但我可以在這些榜樣的引領(lǐng)下改進(jìn)和完善自己的習(xí)作教學(xué)。
1.聚焦習(xí)作整體鎖定凸現(xiàn)重難點(diǎn)
中年級(jí)習(xí)作不受文體束縛，也不受篇章束縛中，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，教師要愛護(hù)學(xué)生想說就說，敢說敢想的，讓你熱情，沖動(dòng)和愿望，不要有過多的條條框框，要消除他們習(xí)作中的畏難情緒，為他們提供和創(chuàng)造更多的習(xí)作機(jī)會(huì)。
2.根據(jù)寫作重難點(diǎn)，層層推進(jìn)設(shè)計(jì)小練筆。
依托課文，注重隨文練筆。緊密聯(lián)系學(xué)生閱讀和生活實(shí)際，加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增加學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)。課文只是一個(gè)例子我們要從這個(gè)例子中讓學(xué)生習(xí)得寫作技巧。培養(yǎng)他們的習(xí)作興趣，調(diào)動(dòng)生活積累知識(shí)庫存，張開想象的翅膀，為單元習(xí)作中的為什么寫寫什么，怎么寫鋪路搭橋，降低單元習(xí)作的難度。
仿寫范例，指導(dǎo)習(xí)作方法。學(xué)習(xí)寫作是一個(gè)過程由仿寫到創(chuàng)作，從學(xué)生熟悉的課文范例著手，可以減緩習(xí)作坡度，同時(shí)美文的垂范作用也在模仿中更充分的發(fā)揮出來。
在單元習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生借鑒范例，如寫山，可以仿寫《美麗的小興安嶺》。寫?？梢詫W(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》。寫城市則可以借鑒香港，璀璨的明珠。同時(shí)還要注意首尾呼應(yīng)，抓住景物特點(diǎn)，用上平時(shí)積累的好詞好句這樣一篇篇形神兼?zhèn)涞奈恼卤隳苘S然紙上。
二、以及反饋分享體會(huì)成功樂寫作
“愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，樂于與他人分享習(xí)作的快樂?！绷?xí)作要求的重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互讀互評(píng)，欣賞閃光點(diǎn)是習(xí)作反饋中很重要的一點(diǎn)。在欣賞的目光中，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到自己的努力沒有被忽視的成功感。互評(píng)互議中既可以許給學(xué)生極大的信心，敢于寫作實(shí)際上也是一次有效提高習(xí)作能力的訓(xùn)練過程。
習(xí)作批改竭力捕捉閃光點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的習(xí)作總是竭力在字里行間尋找閃光點(diǎn)，不吝嗇贊美，一旦發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴進(jìn)步，立即給予熱情鼓勵(lì)！讓學(xué)生意識(shí)到細(xì)微進(jìn)步也被實(shí)時(shí)關(guān)注著，并體會(huì)到這種進(jìn)步帶來的快樂。
寫作交流，真情朗讀好作品。每個(gè)學(xué)生都渴望自己的習(xí)作能得到大家的認(rèn)同和贊同。嗯晨讀和課前幾分鐘的時(shí)間，將批改中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀作品進(jìn)行朗讀。朗讀之前創(chuàng)造一種隆重的氛圍，并大聲的讀出作者的名字對(duì)于習(xí)作能力較差的學(xué)生可以降低要求，交流好的句子甚至詞語。實(shí)踐下來，學(xué)生對(duì)每天的習(xí)作交流是充滿期待。
習(xí)作發(fā)表積極營造成就感。學(xué)生的習(xí)作除了得到家長，老師和學(xué)生，同學(xué)的肯定，如果能夠有更多的讀者來了解和欣賞這種創(chuàng)作成就感，就能極大地激發(fā)學(xué)生的寫作欲望和創(chuàng)作激，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語文，愛好寫作的積極性。 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示自我。
小練筆，為學(xué)生搭設(shè)了一個(gè)個(gè)通往習(xí)作的梯子，讓學(xué)生能夠順著梯子打開可以仰望習(xí)作星空的那扇窗。
